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1、 为学教学设计【设计理念】 为学一文，我主要采用“以读代讲法”教学，借助电子白板，PPT等教学工具，兼顾了课时的特点以及为学一课在本册书中的地位作用。以文言形式的自我介绍，激发学生的求知欲；设定依意而断、音断气连等多种读文方法，使学生能够熟读成诵、读中悟理。整堂课的设计过程“以读为主、以学定教、因势而导”，充分注重“以学生为主，以人为本”的教学理念，完成对文言知识的认知过程和自我构建，促进学生文言文学习的个性化发展。【教材分析和学情分析】这是一节新授课，是学习古代文言文的基础；六年级学生有一定的阅读和理解能力，因此本节课我采用了“引导读文悟理”的教学模式进行教学，利用信息技术为学生搭建了求知的
2、平台。【教学目标】1.通过自由读、引读、仿读、对译读等多种读文方式，依据“依意而断、音断气连”的读文方法，正确、流利、有感情的朗读课文。读出人物对话不同的语气和情感，尝试背诵第一自然段，理解文章大意。2.领悟“人之为学”关键在于“立志而为”的道理。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气和情感，正确地断句。难点：通过读文领悟“人之为学”关键在于“立志而为”的道理。【教学方法】 教法上，导入新课时采用“介绍导入”法，以师生的文言自我介绍 ，自然的引入新课。分析理解课文时，采用的是“抓重点词句”分析法和“以读代讲”法。【教学手段】 整节课以多媒体课件以及白板为辅助教学手段，激
3、发学生的学习兴趣，引导学生更加深入的理解课文内容，悟出道理。【教学准备】 电子白板、PPT课件【教学时间】 第1课时【教学过程】一、 课前交流、激发兴趣文言自我介绍: 同学们，我们在一起共同学习生活六年了，六年来你们有多了解我呢？现在老师就来重新做一次自我介绍。问题：1.你听懂了吗？2.你能像老师这样介绍一下自己吗？(出示自我介绍句式)引入新课:刚才我们在自我介绍的时候，用到的是古代书面语言文言，用文言写出的文章叫做文言文 。这节课我们就一起走进文言文，去认识一下文言文。（引出课题 13.为学） 用文言自我介绍创设情境，引出文言文 ，激发学生对文言文学习的兴趣，为新课的开展创造了良好的教学氛围
4、！二、走进文本、梳理方法；质疑分析、感悟文本1.释题：1.课题中“为”这个字读什么？它还有个读音念什么？ 2.课题是什么意思？ 析字：PPT演示汉字书写过程， 学生分析字意和结构正音：利用白板演示纠正、 书写字音 (图析字) (图正音) 检查学生课前预习情况，同时渗透文言文中常见字的读音。用电子白板书写窗口展示书写字音的过程，充分利用现代信息技术，让学生掌握汉字书写的规范性，使课堂更加高效。2.明确目标（出示本节课学习目标） 有了明确的学习目标，有利于帮助学生掌握重点、突破难点，提高自主学习的能力，提高课堂效率。3.探究读文方法、读懂文意通过老师的引导，掌握依意而断、音断气连的读文方法。师生通
5、过对译理解课文大意。（学习分析第一自然段）问题设置：这段文字中作者认为事情有难和容易的区分，A ：是什么条件把本来很难很难的事情变容易了呢？B:又是什么原因让它变得困难的呢？ C:在作者眼里，作者强调的是为还是不为？（学习第二自然段：分析人物性格，读出不同人物特征的语气） 句子分析：句1.“吾欲之南海，何如？” 换成“吾欲之南海，尔信呼？”A:这两个句子那句好？B:是以一种什么口吻说的话呢？ C:我们通过读第一句感觉到穷和尚是一个怎样的和尚？ 句2：“吾一瓶一钵足矣。” 换成 ：“吾一瓶一钵而已。”A: 我就拿这两个东西就到达南海，体现了什么？B:所以我们在读穷和尚的话时，要读出穷和尚的那种品
6、质来？句3：子何恃而往？A: 第一次富和尚说你凭什么去的时候，穷和尚是怎么回答的？ B:富和尚在说这句话的时候应该重点强调哪两个字，才能回答出穷和尚这句话？ c:第二次的子何恃而往 ，也是富和尚说的，看这句话前边富和尚怎么说的？ 然后说你凭什么去呀？这句话带有什么语气？ 这句话重读那个字能读出这种蔑视？通过不同形式的读，读出文言文的韵律美，读出人物对话不同的语气和情感。学生质疑分析，理解不同人物的性格特征。完成学习目标1、2。4.熟读成诵、读中悟理师生合作读、对译读、分角色读等方式，应用白板的幕布功能，帮助学生背诵第一自然段，引导学生悟出“人之为学”关键在于“立志而为”的道理。 完成学习目标3、4。(图幕布功能) 三、 畅谈收获、自我提升 问题：本节课你收获了什么？ 进一步培养学生的概况能力、语言表达能力，同时激发学生对文言文学习的兴趣。四、拓展延伸、巩固练习 运用本节课学到的知识有感情的朗读下面文言文(多媒体出示文言文片段)五、作业布置 1.将本课文言文内容有感情的读给家长听；2.资源评价 第13课对应练习。六、板书设计 13 为学 （副板书） 为 文言文难 易 依意而断 不为 音断气连 借事喻理人之为学一定要立志而为
