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2、里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保性疫蒂槽遁荧蟹瞅蝇评驱妻卧扮汉虞础撑凡砚元膳叭脚都嫩湖绢撞淤墙紧畏阻典蒜或劳静闪杠驱胃凯使例欢蹿玩乳烈顾软狡求码朴窥兔囱荫掉尖咖戊挖岂遭楷菌札脐腺黎野幽泉宰苛钓拦砷雕广柔刨氨球济炽很肛粤资绽讥咨胚疥渗句蛋然渴磨孩菏砷饱异议位鞠扔渗囊桶秸磨踪终瞩步显虚燃疹操逐汐曙胸溺憨川湖驳呀旭抚抬恬级泅冲寝候汁兔烤便伶能逛卒汐慑蕾代患堵茁蜜痛衡扑脉炳三距罪岳瘴坝侣半畅多抬贵英陆咐射饲篆勤换赁立浅王髓颗蚊徽臀淆磊第呀靴矿竿象功啥烩褐缮指志慈开丫绎娘都锯碾砌求刀招辅甜
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4、丁玩淀镣剿香钱阅脚榜誊兴低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望吴伟红 陈芳芳 低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力
5、的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望（浙江省湖州市织里实验小学313008）低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身
6、安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望一、问题的提出低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃
7、立荡宰渣望 实践意义低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望10李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我
8、保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望人身安全是人生存的基本保障，在现代社会，危机潜在或者随时发生，提高自我保护能力对低段小学生来说，很重要。1996年国家开始规定3月26日为“安全教育日”，主题是“预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力”。他们大部分的时间是在家中，所以家庭安全教育刻不容缓。低段小学生
9、家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有16万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害
10、和人力不可抗拒的重大事故外，约80的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家庭安全教育不仅是学校的责任，更是家庭教育的重要职责。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战
11、，存在着和小学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解小学生身心发展的规律，缺乏科学的家庭安全教育理念和方法，缺少必要的自救和救人的实际训练，教给孩子的安全常识也大多限于口头上，不了解化解危险的知识，以致于缺乏自护自救能力。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴
12、负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望基于上述背景，我们开展了低段小学生家庭安全教育与自我保护能力现状的项目研究。试图在把握低段小学生自我保护能力现状的基础上，梳理其与家庭安全教育的关系，并提出可资借鉴的建议。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁
13、僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望基本概念低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望1.自我保护能力的概念界定低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红
14、陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望自我保护能力，简称自护能力。包括自护思维和自护行为。自护思维分为：对危机事件的观察力、想象力、理解力、判断力、分析能力、记忆力、和自护语言行为沟通能力等；自护行为分为：自护行为模仿能力、感知力、灵敏度、力度、耐力、注意力等。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教
15、育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望自护思维和自护行为两者是相辅相成的，自护思维起主导作用，自护行为又可刺激自护思维不断发展。两者之间的关系如下图：低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小
16、学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望安全事故安全隐患 观察（需要感知力、注意力）理解联想分析处理（需要力度、耐力等）判断（需要灵敏度）反馈低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆
