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1、大班心理卫生健康活动设计：我高兴，我快乐设计意图：生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。 一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且 将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为 了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。 因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游 戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。心育目标1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐 有利于身体健康。渗透目标培养幼儿的自我控制能
2、力， 为养成活泼开朗的性格奠定基 础。活动准备1 、多媒体别来烦我2 、微笑卡，音乐磁带，录音机3 、区域活动准备工作活动过程（一）我高兴，我快乐教幼儿在日常生活中，学会控制自己的 情绪和不当行为。1 、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表 示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小 朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一 做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。2 、教师观察幼儿戴的是什么表情。3 、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发 脾气、生气，我们一起来看看， 她总是为一些什么事发脾
3、气， 生气好吗？幼儿看多媒体看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。4 、提问：（ 1 ）小朋友喜欢青青吗？为什么？（ 2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？（ 3 ）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照 例子，幼儿说自己）（ 4 ）小朋友在日常生活中有过不高兴， 或生气的事吗？幼儿 （说 一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办 法解决？（ 5 ）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生 气的时候周围的人怎么样？5 、师小结：小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小 朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交
4、往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高 兴，快乐）的心情。（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高 兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）（ 1 ）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情， 让她们高兴呢？ 你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？（ 2 ）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还 要想办法让别人感到快乐， 开心。当你帮助了别人， 别人的心情怎么样， 别人会怎么说？那你的心情呢？（ 3 ）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏 等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？（三）进区
5、域活动师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们 准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家 等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴 分享快乐。好，现在自己选择吧！（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题， 你们是怎样解决的？师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。（ 2 ）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞， 大声笑）师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望 小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也 就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就
6、奖励他这个大的微笑卡好吗？五、结束我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么 我们请客人老师和我们一起唱支歌， 跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？ （老师，小朋友们共舞）六、延伸活动亲子活动 互帮互助游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程 中 遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的， 也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能 力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。延伸阅读心理健康 : 让自己高兴设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理 健康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自
7、 于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要 让幼儿学会如何保持愉快的心情， 并采取多种方排解已经出现的消极情 绪，为快乐的人生奠定基础。活动目标：1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开 心的情绪。2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。活动准备：4个木偶、一个开心枕重、难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。活动过程：一：感受快乐拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。二、开心与烦恼1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你 都遇到一些什么不开心的事
8、？4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产 生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所 以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。三、化解不开心1、生气商店：谁知道什么是消气商店？2、我们来看看谁来消气商店了？3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！4、你觉得消气商店好吗？为什么？5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳 舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己 快乐起来。四、让自己开心
9、1、介绍开心枕。2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。活动目标：1、在活动中感知自己小脚的特点，产生初步的探索兴趣。2、知道小脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对自己成长的渴 望与热爱。活动准备：地毯、录音、出生证、事先脱掉袜子等。活动过程：1、听我的身体音乐活动小脚2、和小脚做游戏（1）脚上有什么？ 数一数：一只脚上有几个脚趾？（幼儿数）哪个脚趾最大？ 师小结：小脚小脚真可爱， 1、2、3、4、5, 五只脚趾头。（2）挠挠小脚： 挠挠自己的小脚，挠挠同伴、老师的脚，有什么感觉？ 师小结：小脚小脚真好
10、玩，挠挠小脚哈哈哈，痒死喽 -3 ）比比脚 大小；和老师、同伴比比。你的脚为什么比老师的小？教师出示出生证， 以神秘的口吻告诉幼儿； 老师的脚出生时这么小， 但吃了好多饭和好多菜、水果啊，人长大了，脚也长大了。猜猜你长大了，脚会有多大？师小结：小脚小脚真有趣，你长大我长大，大家都长大。3、说说小脚的本领。 听音乐欢乐蹦蹦跳展现小脚的本领。教学目标：1. 利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。2. 练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。活动准备：活动过程：一、热身运动儿歌形式律动操。二、幼儿自由探索玩盒子1. 出示盒子T:看！这是什么？（盒子）2. T ：今天我们试一试用
11、各种方法来跳过盒子？3. 幼儿尝试不同的跳跃方式。T:谁愿意来介绍一下你跳的方法？4. 幼儿介绍自己的跳跃方式， 教师有针对性的发散思维并练习。 脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等）5. 幼儿尝试别人介绍的跳跃方法。T:请你去试一试别人的跳法？三、练习双脚并拢跳跃盒子1. 练习双脚并拢跳向前跳。T:刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去小结:双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地2幼儿分组自由探索（1） T:怎么样使我们的盒子变高呢？让我们跳起来更具挑战性呢？（2）T:盒子变长怎么摆呢？我们可以跳过去几个？（3）T:又高又长，怎么摆呢？我们一起来试一试？（ 4）教师有选择性
12、的把幼儿创设的一些障碍组合创设成为比赛场 地。四、比赛1 合作摆放比赛场地。T:这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小 队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模 一样。（教师与幼儿一起数数）2观察一下自己的比赛场地是否一致。3交代规则:请用我们今天学到的本领（双脚并拢向前跳）来跳 过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的？4比赛第一次。小结:遵守规则，双脚并拢落地。5比赛第二次。（增加比赛的难度）6. T:今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生 活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这 些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒
13、棒的！五、放松活动幼儿与盒子做一做放松运动。（腿部的放松）活动来源：本次活动主要是利用生活中的小盒子来练习孩子的跳跃能力，来源于幼儿平时的生活经验，在户外运动时，孩子利用自己周围的体育器械， 创造出了不同的跳跃方式。因此我把这个点放大，以盒子为载体，练习 孩子的跳跃能力。活动亮点：（一）活动材质：生活中常见纸盒。（二）体现幼儿主动探索的过程。在活动中，来测试幼儿能够跳多高？跳多远？是通过小朋友探索盒 子的组合，创造出不同高度，不同距离的盒子组合来实现。（三）自己摆设场地。往往我们看到体育活动比赛的场地是老师事先摆好的，只是一个技能的巩固过程。我在最后的比赛环节中设置了小朋友根据样本来摆设自 己
14、的比赛场地，让小朋友通过自己的观察，根据自己探索出的组合设置 比赛的场地。不足之处：（一）活动环节不紧凑在我设计的这个活动中，由于双脚并拢跳小朋友都有一定的基础， 因此对于跳的难度在高度和距离上设计，在前面解决双脚并拢的环节 上，教师过多的反复让幼儿观察同伴的动作，我此目的是想产生生生互 动，让幼儿在观察中加深对动作技巧的熟悉，但是在实际过程中，孩子们对于箱子特感兴趣，因此在规范幼儿的行为所花地时间比较长，因此 这个环节所用的时间相应增加，由此环节显得冗长，不紧凑。（二）探索的程度不够在第一环节中探索不同的跳法，在教师的引导下，孩子们可以想出 不同的跳法，并且能够愿意去尝试别人的跳法。在箱子垒
15、高和拼长的环 节中，教师的引导语没有达到效果，孩子们没能理解教师的提问和要求, 致使有些组合是老师直接摆出来的，因此小朋友主动探索的时间较少， 教师主导作用还很多。（三）比赛环节在比赛环节中，幼儿没有能够听清楚比赛的规则，因此孩子在比赛 的时候有点混乱，障碍物之间的距离较短，因此在跳的时候有点难度。活动目标明白每天都要洗脸。学会洗脸的步骤。活动准备我爱洗澡伴奏。试衣镜一个。小猫挂图一幅。毛巾每人一条。活动过程、出示挂图1、老师今天带来两只小猫，陪你们一起玩好不好？我们来看看这 两只小猫？2、小朋友们这两只小猫是什么样子的啊？一只小猫是不是很干净 啊？另一只小猫好脏，脸都变成小花猫了。3、那老师问你们一个问题， 你们喜欢跟哪只小猫玩啊？为什么啊？二、出示试衣镜1、老师这有一面大镜子，小朋友们也一个个的出来照照镜子吧！2、镜子里的你们小脸干净吗？有没有像小花猫的啊？3、小朋友们平时是谁给你们洗脸啊？4、那我们来学着自己洗脸吧！三、学洗脸
