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1、小学音乐课堂音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的 空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种 温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。 这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙 印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应 是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到 各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如 的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教 学水平。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而 善于为学生营造宽松、愉快的成长环境
2、，甚至比学识是否渊博更为重 要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的 音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培 养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展 音乐能力的坚实基础;与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学 生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进 学生的全面发展。于是我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”， 新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与 的课堂。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束。在此对其进行如下总结 来自我反思、发现不
3、足以求进步。为了更好的完成教学任务达到教学 目的，培养学生懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术 形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中：一、课堂教学注重激发、培养兴趣在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以 节奏为主题让学生们来到操场上开展-节奏接龙 的音乐活动，实践 中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于 对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。在歌曲 教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下 滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用 漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以
4、形象的富有童趣的语言来表 达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中 融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说 说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上 进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生 学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二、用心启迪例如在火车开啦一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了， 但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过火车吗?谁 说说坐火车时的心情?”小朋友一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷 举回答，他们有的去过北京、上海、南京我又说：“老师今天带 大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边 玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满 了情感，洋溢着美的色彩。总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋 友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他 们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。
