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1、我家的一张照片教学设计我家的一张照片教学设计 责任学校：浦贝乡中心小学 责任教师： 范宗燕 ：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的“口语交际”。 本课教学内容为苏教版国标本第六册第七单元的“口语交际”。要求的内容是:你家有许多照片吧。这些照片有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事把你家的影集带来。相互交流，再选出一张你最喜欢的照片，给大家介绍一下。 当今的孩子人人拍过照片，每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者珍藏着一些难忘的故事。“我家的一张照片”这个话题本身就能激发学生交际的兴趣。在教学中，教师应注重
2、引导学生通过回忆生活、回忆照片拍摄时的情景，激活照片背后那段时光、那些故事，并通过创设和谐、愉悦、竞争的交际情境，引领学生说好故事，介绍好照片。在教学中，教师既要关注讲的学生的表现，还要关注听的学生的表现，让倾听、表达、应对形成一个整体，构建和谐有效的交流互动氛围，通过倾听与评价使表达更具体更生动。 1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。 2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。 ：学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。 教法：运用各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的情感 学法：积极
3、倡导自主，合作，探究的学习方式 ： 1、制作多媒体课件； 2、学生准备自己最喜欢的一本影集。 复习内容及教师活动 学生活动 设计意图 将学生的照片制成课一.创境激趣，引入话题 1、同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人指名认照件让学生欣赏，同时认一定拍下了许多难忘的照片。这些照片，有的记录了片、观看 一认照片中的主人翁你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也 有的还藏着一个难忘的故事。课前，老师从几个同学 的影集里选了一些照片，让我们一起来欣赏一下。如 果照片上的同学你能一下子认出来，我们就一起叫出 他的名字。 是谁，喊一喊他是名字，能活跃课堂气氛，拉近课堂学习与实际生活的距离，体现“
4、教育即生活”的思想。 (师播放由学生的照片编辑成的课件，背景音乐 让爱住我家) 2、看了刚才的一些照片，谁来说说你看到的镜头? 自由发言 学习是从模仿开始的。3、看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜 头，老师觉得你们是那么的可爱，那么的幸福。老师 示范是最好的教学方法之一。教师随机展示也忍不住想要拿出自己的相册，和同学们分享一下快边看边听 自己的相片并加以示乐，你们喜欢吗？请大家边看边注意听老师是怎样向 你们介绍这些照片的。 4、说，刚才老师是怎样介绍的？ 范性介绍，为学生的学习提供最佳的范例，使后续的学习有了最好的借鉴。 先概括说相册中所有的照片，再具体说其中自己自由说 最喜欢的一张。
5、5、我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。 二、明确要求，尝试交流 1、说说，书上的要求是什么? (课件出示书上学习要求) 让学生明了：把家里的影集带来，先相互交流。然后再选出一张最喜欢的照片介绍。 学生独立完成 本课是让学生先概括后具体地介绍影集和照片，这里先让学生以“有的有的还有的”的句式介绍影集或多张照片，减缓说话坡度，让学生说得更加具体完整。同时引导学生注重倾听和2、就请同学们准备一下，向同桌介绍一下你带来 思考，回的所有照片。 答 学生准备，然后同桌之间相互交流； 老师指名学生交流。 指名说 3、谁来介绍一下自己带来的照片？听的同学要认真，待会儿老师要请你来评一评他说得怎样。
6、指名学说一说 生说。 4、评一评，他说得怎样? 评议，让表达、倾听、应答形成一条链，营造同桌互说 “口语交际”的具体情境。 学生点评 全班汇报 尊重学生的主体精神，强调：我们评价同学时要注意先肯定别人的优点，指名说 再提出自己的意见。 5、在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时，还要注意什么呢?(板书：态度大方 声音响亮) 三、精讲点拨，互动交流 1、同学们在概括介绍自己的照片时，介绍得都不汇报补引导学生通过评议、比错。但在具体介绍时，就不是那么详细、生动了，如充 何把照片介绍得具体、生动呢？ 较两位同学的“示范介绍”，进一步明确介绍一张照片的具体要求，也给学生提供了学习今天，我们请两位小朋
7、友上来介绍一下他们的照 片，请大家仔细看一看，听一听，他们是怎样介绍的。 观看表演 的范例。 口语交际是一种技能，技能是靠训练获得的。 在学生“自己练一练、2、同学们，听了刚才这两个同学的介绍，你们觉 得谁介绍得更好些?好在哪里?我们在坐的每一个同学 都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优 点，也要学会如何给别人提出建议。 3、第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点， 以及为什么拍这些照片。但没有第二位同学说得那么口答说同桌互相交流、四人小具体、详细、生动。所以，同学们在介绍时，为了让体会 听的人都明白，就要将照片上的人物、时间、地点，以及照片背后的故事讲具体，语句还要通顺。(板书：
8、时间、地点、人物、故事) 4、就请同学们按照这样的要求自己再练一练。 (学生自己准备) 5、请同桌之间相互交流，一人先说。说的时候打开影集，指着照片，讲清楚照片上的内容和来历，要注意讲述时语气、语速和语调的变化，让人乐于听你讲。另一个人认真倾听，听完以后，要给你的同桌一个评价，注意发现同桌的优点，并能真诚地提出自己的建议。 小结 自己练 同桌之间相互交流 组说话”的基础上再指名讲述和评议，训练的量可谓不小。 教师重视学习习惯的养成，要求说的同学指着照片，讲好照片上的内容和来历；要求听的同学认真听，听后要在发现优点的同时能真诚地提出自己的建议，使训练落到实处。此老师指名学生上台交流，并根据学生的
9、发言给予相应的指导。指导重点为：语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照指名学生外，通过评选“讲述之上台交流 星”让课堂富有竞争氛 围，让学生活动兴致高涨。 片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。 学生介绍完，再引导其他学生进行评价。 评价 6、说得好，你有一本书，我有一本书，我俩交换 一下，我们就都看了两本书；你有一份快乐，我有一 份快乐，我俩交换，每个人就拥有了两份快乐。现在，学生组成就让我们自己的快乐分享给更多的朋友。待会儿，老四人小组师将评选出“讲述之星”。 7、学生四人小组介绍。 8、小组展示 9、评选“讲述之星” 四、归纳总结，拓展延伸 1、这节课，你有什么收获? 自由写话 介绍相片 评选“讲述之星” 学以致用，向同学、老师介绍自已的影集和照片，并要求写一写，将课堂学习延伸到课外，构建语文大课堂。 2、小练笔：以“我最喜欢的一张照片”为题写一 段话。 交流 3、歌曲我要回家，让学生再次沉浸在爱的海 洋中，感受家的温馨。 板书设计 我家的一张照片 先概括 后具体 态度大方 声音响亮 时间 地点 人物 故事 教学心得
