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1、新人教版小学数学二年级下册统计精品教案 课题：统计课型：新授课教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第109页 例2及课后“做一做”教学目标：1、使学生认识条形统计图，明确用五个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并能够做出合理的预测。2、通过动态情景，使学生体验随机出现数据的收集、整理过程与方法，同时体验动态的统计过程。3、培养学生分析问题的能力与合作意识。教学重点、难点：1、 认识条形统计图。2、 掌握条形统计图的绘制方法。教具准备：挂图、动态情景图、统计表教学过程：一、 创设情景，生成问题 统计停车场上各种车辆的数量（出示挂图）1、 观察有什么车？各有多少辆？2、 出示统计表（
2、学生独立填写）种类货车轿车客车辆数3、汇报。二、探索交流，解决问题1、谈话引入师：我们的生活处处离不开车，各种车辆为我们的生活提供方便。现在公路上跑着这么多车，你能统计一下吗？（边说边放动态图）师：现在，我们分小组进行统计，请各小组讨论一下，怎样统计，怎样分工？ 2、小组讨论、组织记录 （1）、给学生发记录单，学生记录。种类轿车面包车客车货车辆数 （2）、统计结束，汇报 学生甲：一人负责一种汽车的统计，过一辆数一辆，最后填在表中。 学生乙：用画“正”字的方法统计，统计后再算各种车有几辆，计算结果填在表中。 3、制作统计图 （1）、学生分组讨论如果运用一个“”表示1辆车或2辆车，最多画几个格？应
3、该怎么办？明确用一个“”表示5辆车比较合适。（2）、评议 师：当数量较大时，用一格代表多少比较快捷？ 学生讨论得出：当数量较大时，用一格代表5个单位比较快捷。（3）、师生共同完成统计图。 4、师生总结绘制用一格表示5个单位的条形统计图方法。 5、针对条形统计图进行分析 （1）、哪种车最少？哪种车最多？两种车相差多少辆？ （2）、猜一猜十分钟后，开来的第一辆车可能是哪一种车？为什么？最不可能开来的是哪一种车？为什么？ （3）、你还想提出什么问题？三、巩固应用、内化提高 1、独立完成第111页“做一做” 2、练习二十二第1题 组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。四、回顾整理、反思提升 通过这节课学习，你有什么收获？板书设计： 统计
