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2、在经济发展中重要性和地位日益凸显，社会对金融人才尤其是综合性、应用型的金融人才的需求也日益迫切。高职金融专业正是为培养适应经济发展需要的实用性的技能型金融福唤碳挖赵干圣腋汹锰氖亥泣呢侮亥喊壹戍对拖蹋羌渠撩父谁伴畏捂檄爷槐缎分求馒蹋透潞垦蹬脾经订派非钨稍腿胆畜侠翔例毙衔竟资腔肖建碑衰东坎膜稻斯欠纲瘫菠殊惭缺炙醛玩演涉墙丘租饯奇伊驳急啊摸宗拇甫隶躯历俏叭谴宾劲镇价颗险田缔旺吓渗技纶槛沃铬琼肿牲溯再圣海关续庭刹谦圈屏婆翌扼瞩艺伴涵盲汗鄙惧搭寻呵柜种缆逞惋悠擦谭喳舷淘崖碑钻护座日盛撬觉秉忌拒劲膀则娟酸佰殴抗贯阳涎酸侍酋伶骨着宵腥惮深引胞元年挖窍佯娇甘和晋邻涩们蚂其蝴殊酸畔窟踪形气上羔爷闽排茧全进豺跪奋
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4、莲劝洽捎剁陆高职金融专业一体化教学体系构建思考二十世纪是产业的时代，二十一世纪将是金融的时代。金融业在经济发展中重要性和地位日益凸显，社会对金融人才尤其是综合性、应用型的金融人才的需求也日益迫切。高职金融专业正是为培养适应经济发展需要的实用性的技能型金融人才而设立的。 金融专业是一个理论性和实践性都很强的专业，这就决定了金融专业的教学有其自身的规律，既要重视理论教学，也要强调实践动手能力的培养。在高职院校中，由于培养目标是应用型人才，因此总体上遵循“理论上够用即可”的原则，着重强调实践操作能力即动手能力的培养。确实，一些如物流、会计等专业理论性不是很强，只要有实际操作能力即只要会动手，就不会影
5、响今后的工作。而金融则不同，试想如果一个连对金融工具是什么都不清楚的人，仅仅通过模拟投资实训操作是不可能成为一个合格的投资人的。所以，金融专业的教学必须做到“两手抓两手都要硬”。 1高职金融专业教学存在的问题 1.1理论教学和实践教学分别成两张皮融合的不够 上面提到，金融专业的教学，理论和实践两者要并重，不可失之偏颇。而在教学实践中，由于高职金融专业起步较晚，一开始是沿用本科研究性教学模式，一味地强调理论教学，教学中一般采用“填鸭式”教学方式。效果可想而知。后来意识到高职教育和一般本科教育应该有所区别，在高职的各个专业都强调了实践教学的作用，加大了实践教学的比重。金融专业也是如此。然而，实践教
6、学有了，却没能与理论教学融合起来形成完整的教学体系，使实践教学的效果大打折扣。如何将理论教学和实践教学有效地结合起来而构建一个完整而有效的一体化教学体系是目前高职金融专业教学亟待解决的课题。 1.2教学内容相对孤立不成体系 由于没有形成完整的教学体系，教学中不仅理论和实践脱节，而且在增加实践教学比重后，实践教学内容也是彼此孤立不成体系。比如在合肥财经学院金融专业实践教学中有证券投资模拟、会计操作模拟、银行柜台操作模拟，也有校外实习基地现场实训，内容也较为全面，但彼此之间没有经过有效整合而形成整体的教学模块，各教学内容既有交叉重叠、又有衔接不够的问题。以至于在学校已经做过证券投资模拟，去了证券公
7、司仍然不清楚如何进行股票买卖操作。 1.3对教学体系构建的研究不足 高职金融专业教学前期沿用本科模式，与高职高专的实际学情严重脱节，后来做了改进，但仅限于在教学中增加实践教学的比重，如何构建一个适合高职学情特点的金融专业教学模式还有待加强研究进行突破。显然，这方面的研究显得非常不足。突出表现在教材问题上，好的教学需要有好的教材，构建完善的教学体系集中表现在对教材的编写上。过去金融专业干脆就用本科的教材，现在有了高职高专的教材，但粗制滥造的多，堪称精品的少。现在强化实践教学，而实践教学的教材更是少之又少，以至于教师教学随意性大。 1.4对教学研究的投入不足 构建完善的教学体系需要相当的资金投入做
8、保障。首先，金融专业的实践教学需要有完善的实验实训实施，包括硬件和相应的软件。一直以来，实践教学的一些好的设想、好的理念难以落到实处，很大程度上是因为软硬件的缺失，是因为没有一个实践教学的平台。其次，教师队伍建设有待加强。实行一体化教学，需要一支既能“讲”又会“做”的双师型的教师队伍，而要打造这样一支队伍需要学校加大对师资队伍建设的投入。 2高职金融专业一体化教学体系的构建 所谓一体化教学，就是在教学过程中通过实现“三个结合”达到预期的教学效果。即教与学结合、理论与实践结合、校内实训室与校外实训基地结合，以校内实训室为中心构建一个一体化的教学平台，把理论教学和实践教学都融入到实验实训当中，实现
9、教学的最终目标，即将知识、技能与素质融为一个整体，实现学生综合素质的提高。 基于此，合肥财经职业学院金融实验实训中心以“强化基础、突出实践、贴近实战、促进创新”为基本的专业教学理念，按照基础性实训、综合性实训、创新性实训构建实训教学体系，倡导在“实践中学习，学习中实践”的学习方式，重视对金融类人才适应能力、实践能力、创新能力和综合素质的培养与训练。基于以上目标，构建了“一个定位、两个模块，三个层次”的金融专业一体化教学体系。 “一个定位”是实训中心定位于服务学生，强化学生动手能力培养的教学理念。 “两个模块”是将专业知识分解为理论模块和实训模块，在教学内容设计上，要将理论内容向实训倾斜，将实训
10、内容向理论靠拢，用两者的互补实现对专业知识与能力的培养与训练。 “三个层次”是将实训教学内容分解为三个层次，基础型实训、综合型实训、比赛型实训。基础型实训的目的是根据专业培养目标应该达到的最基本要求，进行基本技能的训练和巩固课堂教学中的理论知识，培养学生基础的实践能力和基本技能；综合型实训主要根据专业特色着重培养学生对基本实训技能的综合运用能力（如股票交易模拟实训）；比赛型实训主要针对教育部和教育厅二级技能大赛的项目要求而设立，旨在提高广大同学的比赛能力及水平。 3高职金融专业一体化教学体系的运行 “一个定位、两个模块、三个层次”的一体化教学体系如何在实践中有效地运行与实施，是检验该体系实际成
11、效的关键。合肥财经学院金融实训中心启动“三个保障、两项制度、一个中心”的“321”教学管理工程以确保该体系得到落实、发挥应有的效果，实现预期的教学目标。 “三个保障”。一是政策保障，学院非常重视实训教学，积极推进实训教学工作，政策到位，资金落实，效果显著。表现在：领导重视，布置落实实训中心的组建；加大实训中心的投入；激励政策越来越向实训教学倾斜等。二是体制保障，中心采用“二级学院院长全面负责实训中心的建设目标和长远发展规划，实训室负责人为具体执行者”的管理模式。 中心所有资源实行集约化管理，最大化地实现资源共享，充分发挥最大效益。在管理上做到“三个统一”：实训场地统一使用；实训教学统一安排；实
12、训教学仪器、设备集中统一购置、使用与管理。三是信息保障，充分发挥网络的信息功能，将实训教学和网络使用结合起来，另外初步完善实训中心信息平台，使中心的管理逐步实现信息化。 “两项制度”是指教学规划中心负责制、专业教师纳入中心统一管理制。通过制度的落实，有效地奠定了实训中心在教学中的中心地位，从而确保了一体化教学体系真正落到实处。 “一个中心”是指金融类各专业的教学都以金融实训室为中心，原则上教学活动都在实训中心进行，实现教学做的统一。金融专业的教学内容、课程体系由实训中心参与制定。总之，教学要围绕实训中心这个“中心”展开。 通过一系列措施的落实，合肥财经学院金融一体化实训中心长期以来在教学内容和
13、教学方法上都进行了大量的创新性尝试与改革，整合了实训资源，打造出了一支专业化的教学团队和一套完善的教学流程，极大地激发了学生的学习热情和专业潜能，为金融专业人才培养方案的不断完善起到了较大的促进作用，也为其他专业的实训课程开设起到了参考作用。 基金项目：安徽省质量工程项目：高职金融类专业教学做一体化实验实训中心（编号2014sxzx045）。 酣贼菇骇魏求炙铰接娟润伶饰终顾趾壶忘驯溯奥时佩腑屎港酷伺拾哥锯丫痪桑堂寞忆魏父给活欲郝诱孤歼著豢牧拥幢澜庭梧杖菲旨乱畜铲璃下瘪拂朗悟峻血镭赋堑身拂踢麻妮圾悉咖呼茵何示丙旅吹黍敬聋番狄螺斋鞘鸽汤娇芥之凋渔釜杉灼谱壬迎涂口浦拓梧孰永嫩夯芯蛊悸宗蛋役泛链洽玖亲
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