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1、 关于手风琴教育教学的几点思考摘要：本文提出，寻找手风琴发展的时代气息与脉搏，调整手风琴教育教学内容与大众文化的时代脉搏相适应的教学观念，使之符合时代大众音乐文化发展的方向。关键词：教育教学 文化发展 演奏技巧一、充分挖掘手风琴演奏技巧，有效展现手风琴的艺术魅力为什么手风琴会从上世纪五六十年代的红火发展到上世纪七八十年代的广泛普及，但到上世纪90年代却反而疲软？这是广大手风琴教育教学工作者应值得深思的问题。就目前的境况而言，我们不能不看到在手风琴教育教学以及手风琴乐曲创作中存在的些问题：一方面是手风琴教育教学的立足点逐渐偏离了大众文化的时代脉搏，也没有及时调整手风琴教育教学内容与大众文化的时代
2、脉搏相适应框架结构。我们知道，任何一种大众喜爱的主流音乐是它发展壮大的生存土壤，正因如此，手风琴从五六十年代的红火发展到七八十年代的广泛普及，就充分地明证了这一生存土壤的时代气息与脉搏。但到九十年代却反而疲软？学琴人数为何少而又少？就实质而言，教育教学模式没有跟上时代大众音乐文化的步伐，也没有及时意识到人们欣赏品位之变化，至使生存之土壤逐渐固化，所以手风琴也因此逐渐淡出主流音乐舞台。这就是手风琴九十年代却反而疲软的根源之一。另一方面是专业作曲家的后继乏人。自90年代以来，正当整体演奏水平日益提高的手风琴界渴望有新作品问世之时，许多人的创作热度却渐渐降温，只有李遇秋等几位专业作曲家默然执着地耕耘
3、在这片土地上。应当说，这与当今我国音乐文化走向多元化、走向繁荣的大趋势是不太相称的。由于存在这两方面的原因，导致了中国手风琴音乐事业总体上发展趋于缓慢。二、改变手风琴教育教学之观念，使之符合时代大众音乐文化发展的方向我们知道，手风琴专业教育是培养从事演艺和音乐教学工作的专业人才，旨在使学习者能演奏中等水平乐曲，掌握一定的演奏技巧，达到自娱自乐，丰富日常文化生活，提高个人审美品位的目的。这是手风琴教学教材内容编写的总体趋势。如果我们选择的教学教材曲目内容难度偏深、演奏难度较大的话，无疑是对手风琴教育教学紧跟时代大众音乐文化发展趋势的一大阻碍。一味追求高、难、深的艺术效果，会使大多数学生望而生畏，
4、难以达到我们教育教学的初衷。为此，在实际的教育教学过程中，我们要找准符合时代大众音乐文化发展方向的手风琴教学的载体和抓手。这是一个需要我们广大手风琴教学工作者下大力气来加以解决的核心问题，也是紧跟时代大众音乐文化严酷事实下手风琴教育教学究竟怎样来具体操作的问题。首先，急需解决的是教育教学观念转变的问题。旧的观念与教学模式束缚着我们的思想，使得手风琴教育教学改革变得异常艰难。其次，探索找到符合时代大众音乐文化发展方向的手风琴教学的载体和抓手，关键在于我们的教师。就目前从我们这支队伍的现状来看，整体素质还不能满足手风琴教育教学改革的需要。这支队伍不同程度地存在着教育教学观念滞后、知识陈旧、创作理念
5、老化、教学方法单一等诸多问题。作为一线的手风琴教育教学工作者需具备哪些素质、观念才能适应新形势下手风琴教育教学发展的脉动呢？我想应该具备以下几项：一是教师的职业追求问题。也就是教师对手风琴教育教学事业的兴趣问题，也就是我们常说的情感投入。大凡能在手风琴教育教学事业上有突出贡献的人，必定对事业有执着的追求。二是关于教师的教育教学观念的问题。你是怎么看待我们的手风琴教育教学、怎么对待学琴学生，这些都直接性地决定了你的手风琴教育教学模式及方式方法的选择。现在之所以出现这样那样的问题，事实上跟我们老师的观念出现偏差密不可分的。三是关于我们教师的知识结构问题。你的知识结构是否合理，广度如何？在手风琴教育
6、教学的具体实践中运用得怎么样？怎么把你所掌握的技艺知识教给学生？这样你才会有一个比较好的适合时代大众音乐文化发展方向的手风琴教学的载体和抓手。四是关于教师教学行为的监控力。这就是说，你如何把你对手风琴教育教学职业理想上的追求，你的比较正确的适应新形势下手风琴教育教学发展脉动的教育观念，高尚的道德情操及合理化的知识结构等整合成一个具体的教学行为。结合现实的大众音乐文化选择一些能突出手风琴风格的、大家熟悉的经典作品，或有良好的舞台演出效果的乐曲进行特色教学。几年的教学实践经验证明，这样对学生进行手风琴特色教学不仅能吸引学生，更能吸引观众，学琴人数较以前有了实质性的增加。这一事实证明了在手风琴教学或
7、演奏中如不能引起观众的共鸣，大众不欣赏，不认可与接纳，甚至听不懂，那就是我们教育教学理念上的失误。与此同时也说明了这样一个道理：如果在手风琴教育教学中一味追求高、难、深的艺术效果，会使学生望而生畏，甚至挫伤学琴人的积极性。三、在教学中教师要善于充分挖掘手风琴演奏技巧，有效展现手风琴的艺术魅力李老师在创作过程中，为了模仿各种民族乐器的音色和演奏果效，有效利用键盘乐器的结构特点，创造性的运用手掌在黑键上的滑奏、敲击键盘、拍打琴体等技术，产生了丰富的音色联想，较为逼真的模仿了一些中国传统乐器的演奏效果创造出具有鲜明的民族特色的手风琴演奏音乐语言。在第三奏鸣曲第二乐章“死城的诉说”中，作者用手风琴排气
8、孔与风箱运行相结合发出的特殊音响风声，以及右手拍打风箱不同部位而产生的高低不同的音响，两者相配合形象逼真的为观众展现了荒凉凄惨的“死城”景象。充分挖掘了手风琴音响演奏技巧，有效展现了手风琴的艺术表现魅力。与此同时，在教学中教师除了要善于充分挖掘手风琴演奏技巧，有效展现手风琴的艺术魅力外，还要结合学生学琴能力的差异，把握好手风琴教学的度。如触键方法上，手指触键，原则上是低贴键。指掌关节积极活动、手指快速下键后即松弛，应使每个手指独立弹奏，不互相影响。弹奏的力度不宜过大，应适度用力。为了使手指尽快找到良好的触键感觉，可先关上风箱，进行不发音的练习。让每个手指在不发音的状态下，轻松地没有负担地做触键练习。触键练习应注意下键、离键的速度。但在实际教学演奏中，应视乐曲音乐上的要求，采用有变化的触键。如：活泼、欢快的乐曲可用快速下键离键的方法；而歌唱性强的抒情性乐曲，因音乐上的语气较长、较连贯，可采用慢下键慢离键的方法。指导学生练习时应尽量将技术训练与音乐要求结合起来，以使手风琴演奏技术与音乐同步发展。触键时还应注意手指自然弯曲，2、3、4、5指用指尖触键，手指第一关节要站稳，不要摇晃。手指下键后的离键动作应尽量贴近琴键，让手指及时松弛下来，便于做好下个音的弹奏准备。参考文献：1李遇秋手风琴新作品集.南海出版公司，1995.2手风琴协奏曲，1989.3胡扬吉.手风琴园地，1985，（1）.
