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1、中学生应学会如何听课在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手 段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感 知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。一、听课的要求：可见、听课的过程不仅仅是 听”的过程，还是包括听、看、思、写的多种行为 能力的运动过程。听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会 听。1 .学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效 应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应
2、。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。指导学生带着问题听课，既包括学 生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素 在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。2 .学会听重点。一堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习 时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。 要善于抓住教师讲课中关键的字、词
3、、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复 强调的重点内容。老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、 解惑者，他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验，非常了解 学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有 的，只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲课是学好 语文最关键的一环。但是有的学生上课时不用心听讲，结果形成了课上没学会，回家请家教，业余进补校（补习学校”的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不用心 听课，两个小时家教补不
4、过来。任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求，课 前预习，课后反复朗读，主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼佼者。3 .要以理解为主，眼耳手脑齐动员听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学 内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课 的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选 择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。 听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解， 死记硬背的知识是不长久的。二、听课的方法上面我们谈了谈
5、听课的要求，接下来我们详细说说听课的方法。做任何事都必 须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五 到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存 疑听课法等。1、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听 不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师 的总结等；看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书 是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助 你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视 彼，分散听课的注意
6、力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通 过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印 象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。2、听思并用法 孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习 过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由 被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式 的听课，囱囹吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可 从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲 的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文
7、与其他课文有何 异同以思促听，能知其然也能知其所以然。3、五到听课法五至IJ就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并 用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合 的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到 是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复 述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑 筋，心力集中、积极思维。”五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情 境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。4、符号助记法 无论记忆力多
8、么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听 课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下 来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记 忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字 更容易在脑中留下印象。5、要点记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对 自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课， 传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可 能也没必要全盘接收。只
9、记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓 住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三 组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A组全部记录，B组只听不记，C组只记 讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37% , C组学生却记住了 58%,可见抓要点，适当做笔记，效果最好。6、主动参与法 实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩 好。课堂积极举手发言有哪些好处呢？ 一是有利于提高语言表达能力，二是有利于 加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学 思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。7、目标听
10、课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些 问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深 了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂， 你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课 效果好，能帮助你解决大问题。8、质疑听课法 质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则 大进。人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对 经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回 答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意
11、 力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。9、存疑听课法 听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记 下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计 划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问 题，养成独立思考的好习惯。中学时代是人生打基础的时代。九层高台，起于垒土。中学生将来能不能成才，能 不能有所建树，就看中学阶段打下的基础如何。而这基础，正是从六年共计八千六 百四十节课中茎”起来的。初中生学习习惯培养方案 听课预习复习习惯习惯比18明更重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把 习惯和人的一些行为举止联
12、系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养 成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当 天事当天毕的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习 习惯很重要。小学常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩还过得去，有时还会在个别学科上冒尖”，这种人 启己得意，同学们也羡慕他有个 聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩，学得很苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现 低潮，这种人，自己着急，
13、同学们看不起，说他 脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中， 特别是到了初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，聪明的脑袋”不灵了， 脑袋笨”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实 上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然 而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上 前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良
14、习惯发展形成恶习， 将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。在初中阶段，要特别注意培养主动学习、积极进取、善于动脑动手动口的习惯。要养成良好的习惯，得从以下几个方 面抓起：一、预习预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预 习不是简单提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可 以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。 此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。1、预习时间课前预习所花的时间和预习程度要因人而异。学习较好的同学，只需花少
15、量时间。因为成绩较好的同学在听课过程中很少遇到听不懂或是不明白的情况，预习的 目的只是为了理清知识体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习是基础较好的同 学应该应用的效率最高的方法。对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头 一天进行。2、预习过程通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍。把预习的时间排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是 进一步学习的基础。坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详 细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程 中先找出自己认为是重点、
16、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。遇到疑难问题 时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上 课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思 考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆， 这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课 下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。3、预习结果怎样才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。4、文理科的预习侧重点不同文科：对于文科，预习的时候
