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1、土地的誓言教学目标1。流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点1。流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2, 揣摩、品位本文具有激情的语言。课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1,导入新课有一部电影叫 未来水世界,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的 斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的 时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是
2、怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感 受一下东北同胞当时的心情。2。教师播放歌曲松花江上,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。3, 教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。要求感受作者所蕴涵的情感注意教师朗读时对语气、语速、重音等的 把握和处理。画出自己深受触动的句子或词语。4, 学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。怀念、赞美、忧伤、愤怒等5,学生朗读课文,进一步感受文章中的 情感。要求流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析1,学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流 东北印象,然后教师课件展示以东北印象为主
3、题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础,同时为自主学习创 设一个畅所欲言的环境与气氛。2, 教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情问题一文中 哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的 理解和体会。问题二作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的? 请举例说明。3, 学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确问题 一我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如当
4、我躺在土地上的时候,。怪诞的狂风;当我想起故乡的时候,。喷涌着血液一样;在春天,。多么丰饶等句子。人称的恰当运用。先用第三人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的 越趋激荡,作者乂将她改成第二人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直 接而迫切,产生了强烈的抒情效果。4。在研读赏析的基础上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对 课文情感的把握。探究与反思1,教师抛出一个问题;课文总共只有两段,请大家想一 想,这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。2学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导结果相同都是 先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的
5、相同点都有对故乡的回忆和描述。第一段当我躺在土地上的时候,。怪诞的狂风,第而段在故乡的土地上,。多么丰饶。内容上的不同点回忆中选取的景物不同。*教师引导所选景物各有什么特点?为何选取不同景物? *学生讨论 明确前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大 地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者 的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但 没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒, 由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓 言。3学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。4学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。作业布置写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡, 表达你对它的情感。字数不限