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1、【有用】学校教学总结范文合集10篇学校教学总结 篇1 我们结合省义务训练阶段教学评估实施方案，出台了我校学校老师教学评估细则。老师评价建立了以自评为主，学校领导，同事，同学和家长共同参加的评价体系。评估结果作为年度老师考核的主要标准依据。学校制定了各项教学常规和教学，教研制度。老师必需按学校要求参与各项教学活动，每次活动有记录，无故不参与活动，老师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为老师考核评估的主要依据。 通过评估，我们收获许多： 一、教学管理 1、老师在进行教学活动之前，必需仔细备课，课前必需写好教案，不备课不准上课。教案要分详情写，要写明课题，教学目的，复习内容，导入新课的引言，写
2、明学问的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性，整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写干净，清楚，条理分明。 2、老师必需准时侯课，严格遵守课堂常规，严禁老师扯闲谈，抽烟，接打手机，一律不准坐讲。老师上课要擅长组织教学，保持良好的课堂纪律。严格要求同学，培育良好的学习习惯。提高教学效率，要向四非常钟要质量，老师应尽可能多地为同学供应独立思索，自主探究，合作沟通的空间，发挥同学的主体作用，充分利用教具，进行直观教学，并主动运用电教器材，开展电化教学，努力学习用法现代化的多媒体技术，调动同学的学习爱好，引导同学主动参加，鼓舞同学动口，动手，动脑，以提高课堂实效。
3、3、学困生是阻碍教学成果提高的最主要的因素。我们开展了老师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，关心他们制定进展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步亲密了师生关系，增加了同学的自信念，为良好学风的形成，为进一步提高训练教学质量制造了条件。 二、教学讨论 1、组织领导： 新课程实施以来，老师在教学中常常遇到和发觉许多实际问题，如教材的改变随之相适应的教学方法的改变；同学被动接受学问变主动参加教学全过程，自主学习，合作学习；同学学习习惯的培育；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采纳新手段是摆在老师面前的新课题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定
4、校级领导参加，指导校本教研的制度和要求；成立学科教研组和班级备课组；选拔，培育骨干老师担当教研组长，备课组长，织老师深化学习新课程标准，准时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个班级各个学科的教学目标和要求，提升老师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的用法教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决老师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。 2、研修方案： 我校依据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素养为重点，以新课程改革的学习，讨论，试验为主要内容，结合老师进展的实际需要，切实关心
5、老师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高老师素养，努力建设学习型学校的校本研修方案。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主；个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与讨论实践相结合，以讨论，实践为主”研修方式。 3、研修制度： 我们以学校为阵地，以老师教学实践中的实际问题为讨论内容，以老师为讨论主体，以促进师生共同进展为讨论目的，开展教学讨论活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，阅历沟通，调查讨论，问题解决，
6、协作解决，说课，听课，评课等为基本形式的校本教研制度。敏捷运用开放式教研活动，促进式教研活动，针对式教研活动，学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题方案行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 省检工作，考验了品行，彰显了境界；省检工作，熬炼了队伍，提高了力量；省检工作，砥砺了思想，凝聚了力气；省检工作，涌现了典型，积蓄了财宝。总之，这次省教学评估工作，必将对规范我校的训练教学行为，鼓舞学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量，产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机，仔细分析，反思，恳切听取专家的看法和建议，调整工作思路，更新训练
7、观念，为学校的腾飞和进展，为振兴于桥训练做出新的更大贡献。 学校教学总结 篇2 核心提示：经过将近一个月对“天气”单元的学习，同学收集了很多关于天气的信息，在这节课中，同学将对收集到的全部数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气状况。原方案是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮番记录，. 经过将近一个月对“天气”单元的学习，同学收集了很多关于天气的信息，在这节课中，同学将对收集到的全部数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气状况。原方案是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮番记录，但结果是，除了一个班级牵强完成外（周末没有记录，且全由课代表完成记录工作），其他班级只
8、记录了几天的天气，并没有坚持下去。因此，统计的数据由老师供应。 这是乐老师听我的第三堂课。随着嘉奖制度的尝试，我开头渐渐领悟课堂调控的艺术。整理了乐老师的评课，归纳为以下几点： 一、建议： （一）天气日历的完成。 保留每年的天气日历，在接下来的工作中连续积累此类素材，可进行两方面的收集工作：老师连续查阅有关报纸或资料，记录天气预报；每年的9月份，选择校内的合适地点，由老师带领同学观看、记录。 （二）天气日历所至时间。 天气日历时间到9月28日，而上课当天为9月29日，若加入9月29日，效果会更加显著。若有时间，课前几分钟可由同学当堂分组测量降水、温度、云量、风向、风速等，能完全体现出同学在学习
9、了一个月后的所得。 （三）利用课堂中的每分每秒。 整节课在结束时显得有点仓促，同学没有时间担当“气象播报员”，来报告9月份的天气及对我们生活的影响。建议在“降水量的统计”时，同学代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的作业本上画，节省时间，为之后的充分播报天气留下较为充分的时间。 二、保持： （一）整堂课的内容较为改善。 13组统计气温，46组统计云，79组统计风，每个小组都主动投入到统计中来，进行合作。 （二)同学的回答分析较为精彩。 同学对天气的分析和总结非常科学，如对将来气温趋势的猜想。S1：我觉得接下来的气温会在30以下。S2：气温可能会略微回升，接着再下降。 除了乐老师
10、提出的看法之外，我还有以下几点反思，在以后教学中改进： 一、气温统计的完善。 请同学总结一个月内气温的改变规律或推想接下来的气温时，最好可以同时展现“气温折线图”（或柱状图），可以非常直观地反应9月份气温改变的特点，利于同学的归纳和总结。 二、天气日历的分发。 由于天气日历绘于黑板上，部分同学看不清晰，统计时既影响统计效率，又不利于纪律的调控。因此天气日历最好每组一份。 三、在汇报中引导同学思索“天气与生活的联系”。 不少同学没有熟悉到观看、记录天气的作用，因此在汇报过程中要时刻提示同学留意天气与生活的紧密联系，使之激发起同学进行天气观看和记录的动机。 学校教学总结 篇3 本册教材遵循新课程标
11、准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为同学探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以学校生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让同学在新的训练理念下进展自己的科学探究力量，总结如下： 一、所教班级同学现状分析 本学期三班级（1）班同学共27人。这些同学是新课改的第一批同学，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的同学。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是同学对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，
12、想出方法了再玩，因此同学课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知。因此针对这种状况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙训练，要对同学主动探究科学学问的力量进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中从抓同学的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育同学的科学探究力量和创新精神。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、学习本册教材的学问系统。 1、科学在我们身边：以同学玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，通过亲历
13、活动，使同学“走近科学”，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：以“同学对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步了熟悉身边的物体，说明观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为同学亲历科学供应了一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：以“同学对天气的亲身体验为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：以“同学对水已有的认知”为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、观赏自
14、然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使同学亲历了科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、熟悉了水的特点。 5、秋去冬来：观看秋冬季动植物和星空的改变为指向，引领同学亲历长期科学探究活动的过程。 6、讨论与实践：以“同学对玩具的认知”为线索，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育同学“仿照与制作
15、、“拆分与组合的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使同学意识到科学技术与.的亲密联系。 三、指导同学学习的教学目的、重点、难点 教学目的：从科学课特点动身，以“同学的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使同学在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。 四、主要教学措施与教改思路 1、措施从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，.实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注意同学的探究性学习的精神 学校教学总结 篇4 我校在“抓管理促质量、以创新促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
