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1、3-6岁儿童学习与发展指南计划篇一：3-6岁儿童学习与发展指南学习行动计划3-6岁儿童学习与发展指南学习行动计划漆玉洁一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展 学前教育的若干意见（国发XX41号），帮助广大幼儿园 教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了3-6 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。指南的印 发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专 业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向， 全面提高学前教育质量具有重要意义。二、实施意义指南明确提出了 3-6岁各年龄段儿童学习与发展 目标并
2、提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学 的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园 保教管理工作的重要文件。全面实施指南，对于加强科 学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教 师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的 促进作用。三、计划目的指南中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便 便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定 却更加详细规范了，如在动作发展中规定34岁的孩子能 够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向 前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同， 但是却是根据幼儿的年龄特点层层（
3、转载自：小草范文 网:3-6岁儿童学习与发展指南计划）递进的，正体现了不同 年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字 上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学 计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更 好的发展和成长。四、计划实施1. 加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育 重要性的认识，为指南的贯彻落实营造良好舆论氛围。 开展对幼儿家长的指南培训，学习宣传指南精神， 引领幼儿家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确 实提高3-6岁儿童的受教育水平。2. 自我的指南意识，提高教学质量在日常教学工作中，认真贯
4、彻指南精神，根据本班 幼儿情况灵活运用不断更新教育观念，转变教学行为，充分 利用各种资源，以开放的态度，陪伴幼儿一起经历一起成长。五、实施指南坚持原则1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个 整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进 幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面 的发展。2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、 渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在 沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水 平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引 导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和
5、方式 到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子” 衡量所有幼儿。3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接 经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生 活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身 体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强 化训练。4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的 积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵 品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼 儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝 试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿
6、学习品质培 养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。篇二：关于学习3-6岁儿童学习与发展指南的学习计划学习3-6岁儿童学习与发展指南计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展 学前教育的若干意见（国发XX41号），帮助广大幼儿园 教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了3-6 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。指南的印 发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专 业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向， 帮助全体教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律 和特点，建立对幼儿
7、发展的合理期望，将指南的理念和 精神渗透到一日活动的各个环节，实施科学的保育和教育。二、活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域 描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以 达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教 育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了 具体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须 提前学习，要全面理解和准确把握指南的精神实质，切 实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教 工作的各个环节，特制定学习计划如下。三、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式
8、。四、实施计划：第一阶段：制定学习计划，印制学习资料。第二阶段：安排全园集体学习，集中学习指南的基 本理念、内容框架等内容.第三阶段：各教研组组织教师，从健康、语言、社会、 科学、艺术五个领域分别学习。第四阶段：学习实践阶段，结合学习指南，进行赛 课研讨。第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个 整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进 幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面 的发展。2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、 渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在 沿着
9、相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水 平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的 个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接 经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生 活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的 积极态度和良好行为倾向是终身学习与
10、发展所必需的宝贵 品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼 儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝 试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培 养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。幸福幼儿园XX年2月20日篇三：金苹果幼儿园关于学习3-6岁儿童学习与发展指南 的学习计划金苹果幼儿园学习3-6岁儿童学习与发展指南计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展 学前教育的若干意见（国发XX41号），帮助广大幼儿园教师和家 长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高 科学保教水平，教育部组织专家研究制定了3-6岁儿童学 习与
11、发展指南（以下简称指南）。指南的印发对于有 效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和 家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提 高学前教育质量具有重要意义。二、活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域 描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年 龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么 发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存 在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可 操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须提前学习， 要全面理解和准确把握指南的精神实质，切实把先进的 教育理念和科学的教育方法落实到
12、幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习计划如下。二、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。三、实施计划：第一阶段：（3月18-3月22日）制定学习计划，印制学 习资料。第二阶段：（3月25日-3月29日）安排全园集体学习1 次，集中学习指南的基本理念、内容框架等内容.第三阶段：（4月7日-4月30日）各园组织教师，从健 康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。第四阶段：（5月2日-5月30日）考核总结阶段。第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1 .关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个 整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进 幼儿身心全
13、面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面 的发展。2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、 渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在 沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水 平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接 经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生 活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身 体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强 化训练。4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的 积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵 品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼 儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝 试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培 养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。江庄镇金苹果幼儿园XX 年 3月15日
