学困生辅导计划及措施(10篇)

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1、学困生辅导方案及措施（精选 10篇）学困生辅导方案及措施（精选10 篇）学困生是学习成绩暂时的学生。任何一个班里都有学困生，学 困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。下面是分享给大 家的学困生辅导方案及措施（精选10 篇），希望对大家有帮助。为了全面进步教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转 化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发现学生 的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因 素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生 的转化工作是我们学校教育工作不可无视的问题。学困生是与优秀 生相比拟而存在的，他们的后进并非是永远的。假如转化得法，

2、 “后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合 格的劳动者。本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年 级中，有王XX、王XX、高XX、李XX、张XX、徐XX、王XX、陈 XX、张XX、解XX、信XX、张XX、杨XX等人在学习上存在较大的困 难，针对孩子的详细情况，我制度了以下的帮扶措施。老师是学生的引路人，老师是学生的好朋友，帮助学生找出学 习困难的原因，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措 施，以便着手进展帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的 人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他 们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言

3、词挖苦他 们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也 能促动个人产生新的行为。针对学困生学习困难，承受知识慢，对学习很容易绝望。作为 老师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比拟 容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的根底知识。 这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所 以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算 等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。修改作业时， 要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细 改，不能简单地打“V”或“X” 了事，不但要在错误处打上记 号，还要帮助后进生找出原因，加以

4、改正。充分发挥了群体效应的 力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴 趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如： 每单元 1 次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困 生，简单的计算题是最根本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学 困生都能获得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在 点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进 步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生 的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学 生的奖励可分为四种：（1）发奖章（2）发

5、奖品（3）作业减量 （4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要 时刻把学困生放在心上，要给他们多创造时机，让他们能展示自 我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信 心”。因此要经常设计一些粗浅的问题让他们答复，布置粗浅的作 业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也 让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的问 题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复。一旦 他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向 前迈

6、进，直达正确的此岸。这样，创造时机，让学困生展示了自己 的才能和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和 同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自 觉形成。理想是奋斗的目的，也是正确观念形成促使进步的动力。它能 吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的 相貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利 益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪， 到自觉维护纪律。为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的本 质，采取不同的措施，所以我们对学困生进展理想和纪律教育时就 必须转情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内心关

7、心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。更要解 除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。最后用 鼓励法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困难。总之，我作为一名合格的老师，在教育教学中会真正做到关注 每一位学生的开展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们 不断地向真正的优秀生迈进。无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不 知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步。这学期，我校开展了”师生牵手，快乐成长“主题活动，弘扬 师爱精神，每位老师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个 班级又何止两名学困生呢？对于班级的学困生，我每学期都在考 虑，

8、如何使他们在各方面都有所进步？我想以小组的形式进展监视、指导。我把班级学生四人分成一 个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带着其他三个组 员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助 的学习气氛中，共同成长，共同进步！据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关 系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因 素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的 学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学 习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。 其实，孩子还小，区分是非的才能还不够完善，需要在生活中与学 习上得

9、到正确的帮助和指导。所以，我还方案以一帮一的学习方 式，让学生自由的结对子，为孩子树立学习的典范，通过互帮互 助，使孩子素质全面进步。方案在施行的过程中可能还会出现一些问题，我会及时地调 整，使孩子在各方面或多或少的有所开展、有所进步。为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困 生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现 闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素 与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。金星金海龙毛佳马勇金立涛。1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不 利。（如：马勇同学，家长从不过问该生的

10、学习情况。）2、学困生形成的学校原因。老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的 作业，让学困生找作业。）3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分 学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离 了安康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金 钱）。4、其它智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就 打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态 心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐 子破摔，自己不学，也不

11、想叫别人学，最后走进双差生行列。辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的 稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志， 精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、老师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程 中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家 长会议、

12、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学 困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师 备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较 深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机， 而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要 鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不 理。三控制学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是 从数量上照顾，只求准确度，不

13、求数量多，他们的作业可减半，对 特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程 度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，老师要充分 利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。 修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要 当面修改，要精批细改，不能简单地打丿或X 了事，不但要在 错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前， 要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的 肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、 一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。从上学期语文期末测试的成

14、绩显示，我班学困生的成绩不是很 理想，学习成绩没有得到进一步的进步，与其他同学相比，这部分 学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时 记忆持久性差，语文根底知识不扎实，加之家长不够重视其学习， 有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是于 整个班集体。本学期，为了更好地进步合格率、优秀率，缩小生生 之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同 时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的学困生 转化方案，详细措施如下：一、制定有关学困生工作方案。本学期以进步合格率，优秀率，缩小学生之间的.差距为目的， 根据本年级本学期的所有知识点，制定学困

15、生单元任务表，并 且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定单元知识的方案 与施行表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学 生实际错误的搜集与处理，不断调整自己的教学。二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手， 找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取 家长对学校工作的支持与配合，及时理解他们的学习和思想状况， 努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以语文根底知识教学为切入点，扎实开展学困生的转 化工作。语文根底知识教学的根本，在教学中继续以进步学生拼音的准 确率为打破口，辅导学困生注意掌握拼音的发

16、音方法着手，通过多 种形式去帮助他们正确掌握发音的方法，从会认读声母、韵母渐渐 过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在掌握的过程中，掌握 发音的技巧，从而到达进步学困生语文学习成绩的目的。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继 续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法， 使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步 的效果。六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶 活动，对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展 学习方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励， 让他们增加自信心；在作业修改时，将会继续用一些富有针对性、 指导性、鼓励性强的语言评价他们，