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1、幼儿任性行为的心理分析及教育对策常常会听到：“哎呀，我家那个小祖宗饭又不吃，真急人！ ”“我 家的孩子真是越来越不听话了，一点也不怕我们，无法无天了，真 难管等等.其实幼儿的任性行为不是与生俱来的，它与幼儿生 活的家庭环境和社会环境有关。而家庭原因是幼儿任性性格形成的 重要原因之一。如果家长放任孩子的任性，将会影响他们的人际交 往，任性的孩子很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心 所欲，很难作出利于他人（如关心、谦让、助人、同情等）的行为; 还会影响孩子的生活处理能力的发展等等。所以，如今幼儿任性的 心理、行为成了我们研究的焦点。案例：刘瑾阳，男孩，5岁，是家庭独生子女。该幼儿性格外向，
2、聪 明可爱，但和同伴不能友好相处，遇上不顺心的事情就大发脾气， 哭闹不止。在幼儿园，每次活动时，都和同伴发生争执，如果得不 到自己想要的东西时，就哭，有时还躺在地上打滚，直到老师进行 不公平的处理后才可停止。他和爸爸妈妈、姥姥生活在一起，家庭 条件充裕，父母都是机关干部，平时工作都很忙，很少有时间陪伴 他，姥姥在家照顾他。一家人非常疼爱他，对他的要求有求必应， 姥姥更是舍不得孩子受苦，在教育方面总是跟爸爸妈妈唱反调。只 要孩子发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，孩子对谁都不怕了。 每天家长接送时，他都要家长给他买东西，他看见什么都想要，不 管是吃的还是玩的，家长不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。
3、开 始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。妈妈 生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的东西死死地 拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈 不忍心了一、幼儿任性行为形成的原因分析儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调 综合症。是一种儿童心理偏异的行为。随着独生子女家庭越来越 多，家长对孩子放纵、娇惯的现象随之增加。在加上爷爷奶奶的 溺爱，不少幼儿养成了任性的坏毛病。任性行为表现为：当自己 的目的没有达到或要求没有得到满足时，她们就又哭又闹、撒泼 打滚。面对幼儿的任性许多家长束手无策。有的家长只好做弱者 满足他们的要求；有的则是打骂、简
4、单粗暴的对待。这样不仅不 能改变幼儿的任性行为，反而会导致他们更任性。或使他们变得 蛮横不讲理，攻击性行为增多。因此，当幼儿有任性行为，家长 要采取正确的态度，有针对性地进行教育。帮助幼儿控制自己的 情绪，调节自己的行为时，使任性行为逐渐消除。任性可以说是当今独生子女的普遍现象。然而，我们仔细剖析孩子的任性，不难发现，孩子的任性行为又都是成人的教育不 当造成的。面对孩子最初的需要，多少父母不都是不假思索地给 予满足，从未思考孩子的需要是否合理；面对孩子最初的不合适的要求，多少父母不都作出了一次又一次的让步，从未考虑可能产生的后果。长辈的溺爱，为孩子提供了千依百顺的生活环境， 家长的让步迁就，使
5、孩子积累了“成功经验，形成以苦恼要挟家 长的“任性。孩子生来是无知的，其所要吸取的知识，养成的品 行都是后天的环境和教育的结果，教育者及时洞察幼儿的心理活 动，及时了解他们的心理状态及所能接受的教育方式，选择最恰 当的教育方式帮助他们，才能取得最佳的教育效果。二、幼儿任性行为的教育对策1. 改变态度如果幼儿的任性行为是由溺爱和迁就造成的，家长就应该注 意自己的态度，不再一味满足他的要求。幼儿的要求正确、合理 就予以满足，不合理的可以对他们讲清理由，拒绝要求。时间长 了他们就知道哪些行为是正确的、可行的，哪些行为是不正确的， 不可行的。如果幼儿的任性是由于经常受到训斥造成逆反心理形 成的，则家长
6、应检讨自己的言行，改变做法，采用说理的方式， 并多给幼儿爱抚和关心，使幼儿内心受到触动，逐渐消除任性行 为。2. 转移注意有些幼儿的任性行为表现为，遇到不顺心的事或要求得不到 满足，就乱摔玩具，乱发脾气，成人的劝说根本无济于事。此时， 成人应用其他的新鲜事物吸引他，改变他的注意力。当他的情绪 稳定下来以后，再告诉他刚才的做法是不对的。可以说：“你把玩 具都摔坏了，以后玩什么呀？ 或“你把小猪的屁股摔破了它多疼呀！ 让幼儿认识到刚才的做法不对，并表示以后不这样了。3. 适当让步在人多场合幼儿有任性行为时，家长不要采取“针尖对麦妄 的强硬态度，应灵活机动，可暂时满足他的部分要求，做出适当 让步。比
7、如在商场里，幼儿看上了一件价钱很贵的玩具，当时你 不想买，可他却哭闹着非买不可，你可以小声说：“妈妈今天没带 那么钱，我们先买一件别的，如果不听话就什么也不买。事后告 诉他刚才的做法令妈妈很难堪，别人也会笑话的，还有哪那些玩 具很贵，又不适合他玩等。并告诫他以后再这样就什么也不给他 买，还会给以惩罚。4. 不予理睬对于特别任性的孩子，应当面指出他的错误，在一段时间内 不去理睬他，采取“冷处理的办法。成成非常任性，和小朋友一 起玩玩具时，他坚持自己玩一件玩具，不让其他小朋友玩。我告 诉他：“这样做太自私，你这样任性，老师不喜欢，其他小朋友也 不喜欢你，并让其他幼儿到别的地方去玩，老师也到一边去了
8、。 过了一段时间，他觉得一个人玩没意思，就主动跑到我跟前，承 认了错误并表示以后不再这样了。5. 改变环境幼儿专门在爷爷奶奶跟前任性。当他的要求得不到满足就来 “坐地炮。爷爷奶奶则赶紧做出让步。此时家长应把孩子拉到一 边跟他讲清道理。并告诉爷爷奶奶这叫溺爱，这样做对孩子有害 无益，只能加重他的任性行为。6. 进行守规则训练多让幼儿参加集体活动，和其他幼儿一起游戏、学习，学会 遵守规则，约束自己的行为。总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要 的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪 决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不 合理的要求一次也不能放松。
9、家长给孩子提出的要求应让孩子有 信心可以达到、易于被孩子接受。这种明确的是非观念，会使孩 子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占、“我为 主、“服从我的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的 熏陶而消失。三、研究反思在任性行为幼儿的教育实践中，我发现注重心理教育是整个 教育过程的关键，让任性行为的幼儿认识到自己的行为对他人产 生多大的危害及后果的严重性十分困难，孩子没有自控能力，不 能自觉主动地“消除反社会行动的意识，所以出现了“反复犯错 的现象。研究发现，幼儿之间的攻击多以物品抢夺和占有为主， 较少发生直接以伤害同伴为目的的攻击，通过说服教育、因势利 导，几乎都可见效，对于上述的教育策略，这一过程较漫长，需 要我们耐心细致地开展工作，不可步子太快，性子太急，更需要 针对性、特殊性、反复性和长期性，就像和风细雨一样，感化 他们的逆反心理，使他们在正面的引导中逐渐正确认识自己，完 善自己，培养他们对自我心态进行自我调节的能力，学会用心理 换位法去理解他人的心情，克服自卑，减除过分的心理压力。在 耐心细致地教他们学习与人相处的方法和技能的同时，给他们宽 容，给予充分的信任和支持，为他们努力创造良好的教育环境。
