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1、语文教学研讨工作总结一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学
2、中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识总之，经过一学期的语文教学教研工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。语文教学研讨工作总结（二）（一）认真学习，大胆实践，深入推进教学改革。1、通过深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。确立以活动促发展的意识，通过举办不同层
3、面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。（二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。1、规范和加强了教学“六认真”工作。做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思
4、，鼓励青年教师撰写案例反思及教学一得。2、加强教学质量监控。将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，演讲比赛、习作竞赛等，以促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。（三）扎实开展丰富的活动提高教研实效。加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。（四）、做好年青教师的带教工作。本学期分别由邝细虹、汤贴双、王浩、
5、周宇兰老师带教刘园、邬江、左琦、周婧宣老师。四位新教师都能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年级老师也能通过共同备课，听课，交流等帮助新教师完成自身的角色转变，新教师们都分别有了可喜的进步。取得的成绩通过组员们的不懈努力与团结协助，老师和同学们都取得了不小的成绩：1、语文组荣获“区优秀教研组”光荣称号。2、语文组校本研究课题“语文成长记录袋的评价研究”获区课题评优一等奖。3、周宇兰老师被评为区“教研积极分子”。4、周宇兰老师担选为区小语会理事。5、邬江老师的作文课获区“最佳新人奖”。6、刘园老师的现场评课获“全国发展与创新”课题长沙协作区一等奖。7、周宇兰老师的即席备课、说课获“全
6、国发展与创新”课题长沙协作区一等奖。8、于春晓老师的现场评课获“全国发展与创新”课题长沙协作区二等奖。9、王浩、周宇兰老师的教学论文在区语文教师骨干培训班结业典礼上展示交流。10、王浩老师的教学案例获获“全国发展与创新”课题一等奖。11、刘园老师的教学案例获获“全国发展与创新”课题二等奖。12、邝细虹老师获“全国发展与创新”课题创新作业优秀指导奖。13、汤贴双、邝细虹、刘桂芳、王浩老师获全国小学生读写大赛优秀指导奖。14、31名学生参加全国创新作业竞赛，分获一、二、三等奖。15、中高年级学生参加全国小学生读写大赛，3人获全能金奖，17人分获全能铜奖和银奖。语文教学研讨工作总结（三）我县于_年开
7、始实施课程改革，经过七年的课改实验，全县的教育面貌有了明显的改观，小学语文教学也取得了可喜的成就。广大教师在教学观念、教学方法、专业水平等方面都经历了很大的转变与提高;学生的学习兴趣越来越高涨，学习方式发生了变化，由单一的接受性学习，转变为探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。学生主动参与、乐于研究、勤于动手，喜欢合作，多方面能力得到了培养，综合素质不断提升。现就几年来我县小学语文教研工作向大家做一介绍。一、加大培训力度，促进转变与提高我们不断探索培训模式的创新，长期以来，教师培训局限于专家讲、教师听这一单一形式，教师积极性、主动性明显不足。大部分教师参加完这类陪训后，很难把所学到的
8、知识和技能运用到日常课堂上，效果不佳。为了提高培训效果，我们采取了“互动式”、“参与式”、“实战式”等方式的培训，使教师在培训参与体验中准确把握新课程理念，转变传统的教学观念，弄清新旧教材的区别，畅谈实施新课程教学的独特感受。逐步实现教师在课堂教学中角色的转变，成为学生学习的促进者。为强化课改培训效果，培训结束后，我们随即组织过关考核，通过试卷测试对达不到考核要求的教师再进行培训，达到了“一考三促”的目的，即促转变，促研究，促提高。考核使教师找到差距，从而更加深入地钻研课改理论，研究语文教学的方法，精心设计教学，落实三维目标，思考课改中遇到的问题，跟紧课改步伐，不断提高自我。同时，我们狠抓了校
9、本培训，着力解决课改中遇到的问题。校本培训以较强的灵活性，实践性和针对性，已成为教师培训的重要组成部分。为搞好此项工作，_年我们制定了雄县校本培训工作三年规划及校本培训实施意见，确立了试点校，大力推动校本研训，提出了“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”制定了“六个结合、三个落实”的工作思路（六个结合：1、结合学校实际，教师教学能力实际，学生知识水平和接受能力实际。2、结合新课程的观点、理念，进行校本培训。3、结合基础教育课程改革形势的需要组织校本培训。4、结合教研活动开展培训，做到以训促研，以研带训。5、结合“自主学习，自主发展”内容进行校本培训。6、集中学习与分散学习相结合。三个落
10、实：1、落实具体培训时间和地点。2、落实每次培训的辅导教师及参训人员。3、落实培训专题内容）。在校本培训中，我们坚持从教师实施新课程的具体情况出发，激发、培育教师学习发展的内在需求，要求每一个教师都要找准自己的最近发展区。通过教师本人对实施新课程的教学反思、对语文学科知识与技能、教育科学理论素养等方面存在的实际问题，采取教师自定、同事帮助、学校和教研员指导相结合的方法确定教师的发展目标，然后通过有针对性地采取学习培训与教育教学研究相结合的方式，促进教师的持续发展，保证课改的顺利实施。二、着眼课改阵地，注重课堂教学实践“课堂教学大比武”活动的开展极大地推进了课改的深入实施，有利地促进了课堂教学水平的提升。第1页共1页
