《从现在开始》教学设计

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1、从现在开始教学设计从现在起先教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的从现在起先教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。从现在起先教学设计1一、教学目标：1、相识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。二、课前打算：课件、词语卡片。三、教学过程：（一）、谈话导入。1、点住课件上的图片：小挚友，你们

2、瞧，今日来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜爱谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人敬重。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在起先，大家轮番当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它究竟选谁当大王呢？今日我们就来学习21课从现在起先3、板书课题，指名读，齐读。（二）、自学感悟，渗透识字方法。1、师：小挚友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈诞生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读

3、一读课文吧！4、全班沟通：（1）指名读。老师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知道老师就告知学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的状况。惯：你有哪些好习惯？我们小挚友从小就应当养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个挚友。期：扩词训练。今日星期几？今日星期（2）开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小挚友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。过渡：我们班的小挚友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原

4、来是谁担当百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习其次句，理解“轮番”、“新首领”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？（四）、学习第五段。过渡：狮子大王发布吩咐后，有哪些动物参与竞选呢？把它们圈出来。（板书：猫头鹰袋鼠猴子）结果谁成了百兽之王呢？哪一段告知我们的？1、指名读。这一段告知我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学习。（五）、指导写“之、现”。从现在起先教学设计21、让学生进

5、入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和1、老师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今日真喧闹！告知你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今日就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在起先 读

6、从现在起先跟着我搭上小火车向绿光森林动身！2、复习字词（1）男女生赛读生词。（2）指导全班有感情读生词。慎重 激烈 欢呼 笑眯眯 直摇头 万兽之王 争论纷纷神气极了 叫苦连天 荡来荡去 不得不听从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布这个吩咐“我宣布，从现在起先，你们轮番当万兽之王！”。（1）指名读，指导读出狮子的威猛。（2）全班有感情读。2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思索：哪些动物参与竞选了？用“”画出来。动物是怎么说的？用“”画出来。3、沟通反馈，适时板书。三、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，奇妙极了，立即下令：“从现

7、在起先，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”猫头鹰是怎么下达吩咐的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）师生合作读。（师做动作，生体会读）（2）品尝“争论纷纷”、“叫苦连天”。创设情境，再现“争论纷纷”。师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么苦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：你们刚才争论纷纷，说了许多苦恼，多得说也说不完，简直是（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？2、学习第三自然段（1）品读重点句子：他激烈地说：

8、“从现在起先，你们都要跳着走路！”袋鼠的心情怎么样？（激烈）你遇到什么事情会觉得激烈？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。师：袋鼠大王一声令下，动物们情愿去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜爱。3、学习第四自然段师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满足。（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在起先，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”猫头鹰神气极了，袋鼠很激烈，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激烈吗？指导读出安静、俏皮地读。思

9、索：小动物们担忧什么？用下面的句式说一说：要是 就 。假如 那 。（2）感受小猴子的通情达理。从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？按自己的方式过，小动物们兴奋吗？用一个词形容？（立即欢呼起来）动物们这么兴奋，是为什么呢？（3）小组赛读中心句。四、拓展延长，感情升华1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜爱。竞选选到这里，我又有吩咐发布了。读“不用往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”，2、思索：为什么一起先轮番当，后来有不用轮了？2、今日来了这么多只可爱的小动物，我确定接着选“万兽之王”。！请你以“从现在

10、起先”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更快乐！（小组探讨）3、作为人类，我们在生活中该如何相互敬重？六、总结同学们的想法可真多，你们不仅有方法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互敬重。从现在起先教学设计3课时目标：1、演读课文，加深对文本的印象，绽开与文本对话的过程。2、自主视察的基础上，学写生字。一、干脆导入1、孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生沟通）2、你们对轮番当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。二、演一演1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）2、老师在

11、下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特殊是平常比较胆小的孩子。）3、学生上台表演。（其余学生当评委）4、选择最佳表演的组合。（表情、语言、动作）三、写字出示生字“现、路、期、令、直、第”1、视察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜爱的方式标注出来。2、描红3、老师范写“期、第”4学生试写5、讲评学生再练写作业设计：1、把本课的生字漂美丽亮地写三个。2、把今日表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。从现在起先教学设计4教学目标：学问与实力：1、复习巩固字词，理解词语的意思，会写“当”和“第”两个字。2、读懂课文内容，并有语气地读出所扮演动物的心情。过程与方法：学生

12、在角色体验、看图、表演读、语言训练中，了解故事内容，理解课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯。情感看法价值观：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：1、重点学习其次自然段，理解不敬重别人的习惯就得不到大家的拥护。2、精确理解小猴子的话，懂得只有敬重别人，才能得到大家的拥护。教学难点：精确理解小猴子的话，懂得只有敬重别人，才能得到大家的拥护。教学过程：一、导入：这节课我们接着学习第21课。今日，你扮演什么动物？用你所扮演动物的动作和声音告知大家。今日呀，我是鸽子老师，跟着我飞进大森林吧！瞧，森林里的动物博士要考大家呢！二、利用多种方法巩固字词。万兽之王：理解词语的意思，指导

13、朗读。第一个上任的是猫头鹰：由图导入，读句子。笑眯眯：仿照词语的样子，说词语。轮番、星期、慎重：齐读三、学习课文。第一自然段：1、狮子大王宣布什么吩咐呀？快读读课文第一自然段。2、带着自己的感受，自由读。3、指名读。其次四自然段：狮子大王的吩咐下达了，有谁参与竞选了呢？快读读课文的24自然段吧！其次自然段：1、第一个上任的是？（猫头鹰）他下达了什么吩咐？自己读读其次自然段。2、感受神气：通过角色朗读，看图的方法体会猫头鹰当上新首领的心情。3、理解猫头鹰说的话的意思：动物们，你们听明白了吗？猫头鹰大王说的话是什么意思呀？4、动物们，听了猫头鹰的话，你们觉得怎么样？在争论交谈中感悟争论纷纷的意思。

14、5、句子理解：大家听了争论纷纷，可是又不得不听从吩咐，只好每天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。不得不：换词。只好每天熬夜：你为什么这么读呀？叫苦连天：你们有什么苦啊？快把你的苦跟猫头鹰说说吧！第三自然段：1、其次个星期，轮到谁上任了？（袋鼠）它又是怎样下达吩咐的呀？听了他的话，大家怎样呀？你能通过你的朗读告知我们吗？请同学们自己读读课文的第三自然段，起先吧！2、两人合作读。3、汇报读，读后评。4、 播放flash，感受动物们练习跳着走路的不易。5、小组汇报读。第四自然段：1、第三个星期，轮到谁当“万兽之王”了？（小猴子）动物们，你们会怎么想呢？2、快把你的担忧读给我们听听。3、小猴子究竟说什么了？请用“”画出小猴子说的话。