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1、设计高效课堂，培养学生创新思维课题研究可行性报告新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？在我们的课堂上落实的也不是很好，所以出现了现在的孩子掌握的知识不牢固，而我们则抱怨新教材如何如何。其实静下心来想一想，这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，培养学生创新思维?因此军民小学数学教研组成立了设计高效课堂，培养学生创新思维课题研究小组，就现阶段数学课堂打造适合自己的高效课堂，培养学生创新思维，的实际研究的可行
2、性进行了专项调查研究。报告如下：一、活动概述设计高效课堂，培养学生创新思维，就是将教材中脱离学生实际的问题还原与取之学生生活实际经验，并具有一定现实意义的数学问题，创设趣味教学情境，从而构建趣味化的数学内容。优化数学课堂教学，要在创设趣味教学情境的方法上大胆创新和改革，改变学生原有学习方式，尊重个性和差异，培植多样化的学习方式。在此次研究活动之前我们主要开展了以下两个方面的工作：1、在学生中开展问卷调查。课题组拟制了设计高效课堂，培养学生创新思维调查问卷，在我校学生中进行了随即性问卷调查，共有120位学生填写了问卷。2、成立数学打造适合自己的高效课堂的实际研究小组。学生是研究性学习的主体，为了
3、提高研究结果的信服度，使得此次研究的指导性、针对性更强，我们让班级成为此次成为研究对象。这个学生的数学老师作为课题组成员，对这些学生的情况进行了全过程的跟踪记录。二理论依据和已取得成果与课题相关的参考文献：新世纪教师素养课程与课堂教学教育研究专题小学数学参与式教师培训教程课程标准与教学大纲对比研究等等。已取的成果：三课题组结构及分工组长：汪祝 左建峰成员：嵇娜 贾静 张明 周慧 李慧 周孝勇 高金平 冯海娟四、来自调查问卷的信息:1、参与调查的教师的基本情况此次，我们共发放问卷120份，收回120份，回收率为100，有效试卷100。教师文化程度的高低是能否在小学生数学课堂中设计高效课堂的至关重
4、要的因素，因此，本次参与调查的教师整体文化层次较高，在一定意义上也决定了本课题研究的价值和可行性大小。2、教师对设计高效课堂，培养学生创新思维的了解程度我们在教师中间开展问卷调查，旨在了解目前我校教师数学课堂设计高效课堂，培养学生创新思维的情况。教师是课堂教学的组织者、领导者、参与者和具体指导者，教师想不想、能不能、会不会进行打造高效课堂，培养学生创新思维教学，直接决定本课题开展的可能性和效果。3、教师想不想设计高效课堂，培养学生创新思维。教师想不想设计高效课堂，培养学生创新思维，是这项活动得以开展的基础，反映的是教师对高效课堂，培养学生创新思维教学的取舍态度，反映的是教师参与设计高效课堂，培
5、养学生创新思维教学的意识和主动性。如果教师能从更多的方面去落实设计高效课堂，培养学生创新思维的课堂教学的研究和实践，那么在学生心目中，多姿多彩的数学课堂生活不再是永远的期待。学生的思想，知识，人格也会在趣味化的课堂中萌生，滋长，提升，丰富和完善。在课堂教学过程中坚持高效课堂，培养学生创新思维的同时，也更好的充实了课堂文化，包括生活化，情感化，也就是学生在取得成绩的同时更好地实现了个人学习素质和个人能力的提升。这也正是新课改条件下对课堂教学实效的要求。为此我们将不断深入探索和研究数学课堂，设计高效课堂，培养学生创新思维，从而达到更好的课堂实效教学的效果，提高课堂效率。4分析和思考六 设计高效课堂
6、，培养学生创新思维，我们已经做了一些尝试并取得一定效果：1、趣味讲解：教师根据教材特点和学生的认识特点，将一节课的教学内容用故事或童话串连起来向学生讲解，从而达到激发学生兴趣，优化数学教学的目的。这样的教学不仅能激发孩子的学习兴趣，调动学习积极性，还收到到良好的学习效果，加深学生对知识的多方位理解，提高学生的创新思维。2、引趣质疑：教师在教学中，通过有趣的问题设置，给学生创设悬念，当学生跃跃欲试时，教师再逐步启发学生质疑问难，掌握新知。学生带着好奇心理学习新知，求知欲望就会在饶有兴趣的学习过程中获得知识。让学生从生活中感受到数学的原理，从而引起学生的学习兴趣，达到了高效课堂，培养学生创新思维的
7、目的。3、直观形象：教师运用教具、实物、模型、幻灯等辅助教学，通过有规律的动态演示和讲解，激发学生学习兴趣的教学方法。多媒体具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化，培养学生创新思维。4、动手操作：数学教学中的动手训练，可加深对知识的理解，帮助记忆，更重要的是可以培养兴趣，学会手脑并用，通过直接活动发现新知识。5、教法多变：教法也是教师让自己课堂变得精彩从而吸引学生的一个重要手段，丰富多变的教法能提高孩子的学习热情和学习兴趣。这要求教师要值教学中不断总结和探索，我们要努力学习，刻苦钻研，在学习中成长，在钻研中提升，并逐步形成自己的教学风格，
8、合理运用有效的教学手段，让学生能全身心投入到我们的课堂上。让我们用爱心去上好每一堂课，这样的的课堂定会变得生机盎然。七、研究结论通过此次调查活动，我们认为在本校推广设计高效课堂，培养学生创新思维的条件已经基本具备，但要全面普及还须做好以下几个方面的工作：1、进一步加强教师对设计高效课堂，培养学生创新思维教学的认识。在教学中，我们还要充分利用相应地直观教具，动作表演，挂图，实物，随时随地地取材或根据课文内容创设数学学习环境，使学生置身于一个数学的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成为学习的主体，我们最关注的课堂气氛也才会真正的活跃起来！2、激发学生的课堂参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。兴趣是最好的老师，因而，小学数学课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。3、有组织地进行，稳步实施。总之，学生的数学学习创新思维对学生数学学习十分重要，它是学好数学的重要前提和内在动力。因此，在小学课堂教学中，数学教师应当采取多种手段和爱好，引起他们的好奇心和求知欲，使学生在每一节课中都感受成功的喜悦和其乐无穷的享受，从而提高学生创新思维，使身为教师的我们达到良好的教学效果。
