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1、三年级语文学科教案第六单元 课题：17.石头书 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3能正确、流利地朗读课文。教学重点： 学会写本课10个生字，认识5个生字，懂得由生字组成的词语；正确朗读课文。教学难点：理解词语，理清课文脉络。课前准备：一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4学习多音字：壳。分别说出不同读音的意
2、思并且组词初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：根据提示找出相应的自然段。石头是一本书。（第 自然段）石头书上有字。（第 自然段）石头书上有画。（第 自然段）石头书用处大。（第 自然段）3读一读。讲找到的几个段落读一读。课外拓展。查阅资料：你能理解以下的这些词语吗？勘探队、矿物、化石、地壳、矿石。思考与调整：教学程序：一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么
3、？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标11.小黑板出示学习目标1：学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。 （二）检测字词。1.检查自学情况。（认读生字词语，理解词义）A组：川川 磊磊 叔叔a指读 正音b这是课文中出现的三个人物 再读B组：地壳 贝壳 好奇 好处 藏着 藏语a指读b强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。c齐读C组：脚印 足迹 雨痕 波痕 矿物 煤炭 矿
4、石a指读b读句：雨点留下的脚印是 指导读流利。c再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透思考与调整：明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书 奇怪 刨根问底 指读 齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。2.指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。3.各自轻声试读课文。4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）出示目标21.小黑板出示学习目标2：初知课文大意，理清课文脉络。2.师简述目标 （二）理清课文脉络根据下面
5、的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标：1.小黑板出示学习目标3：学习第一段。2.师简述目标（二）学习第一段。学习石头书是一层一层的 1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个思考与调整：勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” 齐读 再好奇一点，再读叔叔笑
6、着说：“我在读书呢。”2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。） 疑惑什么呢？ 出示：书？哪里有书哇？ 眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！ 出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？ 指名读 齐读把这个词语放进句子里，你能读好吗？ 出示整句 指名读4.比较句子 初步了解反问句句式叔叔这句话是什么意思？ 指名说 石头一层一层的，就像一册厚厚的书。再读读这两句话，你更喜欢哪一句？ 哦，好多同学喜欢第一句用问
7、号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。 “这不就是对骄阳似火最好的解释吗？” 反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。 能读好这句话吗？指名读 齐读5.小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）五、精心设计练习题，检测完善1抄写词语。2朗读课文。三年级语文学科教案第六单元 课题：17.石头书 第2教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1学习6-14小节。能流利、有感情地朗读课文。2凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周
8、围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重点： 凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学难点： 凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”。课前准备：一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲品读感悟1信息搜集：石头书上的字指的是 、 、 石头书上的画指的是 、 、 石头书的用处是 2词语品读：（刨根问底）与同学分角色朗读课文。找一找川川和磊磊分别问了哪些问题？课文中是用这样一个词语来说的： ，所以，我是这样理解这个词语的 。教学程序：一、复习导入1.同学们通过上节课的学习
9、我们了解了石头书是什么样的呢？2石头书上还有字，还有画，让我们继续来学习，一起看看上面的字和画都是什么样的。思考与调整：二、 品读感悟：（一）出示目标11.小黑板出示：学习目标1：学习6-14小节，知道石头书上的字和画是什么，明白石头书的作用。 2.教师描述目标。（二）学习6-14小节。学习石头书上的“字”1石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。 谁来汇报一下你的读书收获？2出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”3今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不
10、少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？ 赶快多读几遍，能背出来就更好了！ 指名介绍 学习石头书上的“画”勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）1出示图片。 你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字-化石。2介绍化石。 化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。3你在哪里看到过化石呢？4.说得真让人感兴趣呀！再来一起读这一节吧！石头书上的作用请同学们认真读一读这段文
11、字，也许你能从中“刨”到思考与调整：答案。1.勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。 师小结：勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。2.了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）3.指导朗读。4.读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）5.分角色朗读课文 我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。6.读了这些对话我们懂得了哪些知识？师小结：（1）难怪川
12、川和磊磊最后高兴地说-石头书里的学问还不少呢！（齐读最后一个自然段）（2）他们之所以能读懂这些知识，是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，感到好奇，就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）（三）总结深化，激发探究欲望学习目标2：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。1今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底-川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？（善于观察、充满好奇、
13、不懂就问）思考与调整：勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）2教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊！你们同意吗？3一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。三、检测完善1完成补充习题2.你还知道自然界中有什么可以被称为书的？三年级语文学科教案第六单元 课题：18.小稻秧脱险记 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课11个生字，理解由生字组成的词。教学重点： 学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点：能正确、流利地朗读课文。课前准备：一、教具学具准备：挂图、小黑板、石榴；二、先学提纲一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生
