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1、化学教学总结范文集合七篇 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料,它能够使头脑更加醒悟,目标更加明确,因此,让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？以下是我帮大家整理的化学教学总结篇，欢迎阅读与保藏。 化学教学总结 篇1 一、教材分析：(结构系统、单元内容、重难点)本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题： 专题1：化学家眼中的物质世界专题2:从海水中获得的化学物质专题：从矿物到基础材料专题：硫、氮和可持续发展 专题1与初中连接紧密，主要介绍学习探讨化学的基本方法和思路,为后续三个专题元素及化合物学问的学习打下基础,专题还涉及了化学计
2、量方法的学习。 重点:物质的量、物质的量浓度,氧化还原反应、离子反应等,更多的则是元素化合物学问,通过元素化合物学问的学习,进一步来理解基本理论和概念,同时培育学生的试验实力和学习化学的爱好。 难点：、V、M、N、A、Vm之间的转化关系,定量探讨化学反应,氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物学问的系统性 二、学生分析:(双基智能水平、学习看法、方法、纪律） 我校高一年级有十个班,其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。学生刚从初中进入中学,对化学的探讨方法没有整体的相识,已能够用质量进行定量分析,接触的元素化合物的学问有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物,四大
3、基本反应类型，元素、化合物等基本概念。学生抽象思维实力正在逐步发展。 初入中学，一切都很簇新,学生学习化学的爱好较高，但是未形成规范，学习方法有待改善,纪律管理须要强化。三、教学目的要求： 通过化学1的学习,初步驾驭化学的探讨方法和学习方法，订正不良的学习习惯,初步形成元素化合物学问的结构系统，学会分析归纳总结。初步驾驭基本的试验操作，并能应用于化学物质性质的探讨，在试验过程中提高探究实力,知道化学是一门以试验为基础的学科。 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施: 老师做到集体备课和课后反思，参与教学研讨活动,主动收集相关教学资源信息,学习最新的教学理论和教学方法,仔细批改学生的作业,分析
4、学生的各种反馈信息,刚好调整教学安排，以学生为中心绽开教学。 五、期末总结:整个学期,教学进度符合要求,能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的改变。初学物质的量时,完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移,能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教学目标，完成教学安排。对于教学的难点，学生的学习总是按部就班的,所以不要求一步到位,而是像教材的编制一样,采纳螺旋上升式的。在整个教学中,贯穿离子反应和氧化还原反应的原理,常常巩固复习提高。较多的反应和化学方程式，学生在记忆上有肯定的难度，所以在平常上课要灌输书写化学反应的方法和规律。 如酸性物
5、质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，依据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比较困难，依据学生的认知规律,须要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。 在期末复习中也发觉较多的问题，比如一些概念:胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍旧有部分同学出现了遗忘，没能真正理解，在以后的教学中,要穿插前面的学问点,不断提示学生去复习。化学教学总结 篇本学期的化学教学按安排顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果，总结了几条阅历：1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取
6、。 中考最关键的要精确地和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系,而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。 抓基础学问，就是要把化学课本学问,教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的学问驾驭实力不同,老师应针对学生实际状况的因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中,要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原、装置原.和操作原.，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行
7、视察和探讨的过程和乐趣,切实提高学生的试验实力。 2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力,就要在教学中加强学生科学素养,发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简洁应用的机械操练,轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。我们应当精确把握课程改革方向,以课本学问为基本探究内容,以四周环境为参照对象,让学生亲身经验和体验科学探究活动,主动学习，逐步形成科学探究实力。3、亲密联系社会生活的实际,抓好学问的应用。要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生
8、有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会,用化学视角去视察问题和分析问题,学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。 基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准,但老师们都已起先探讨新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处,以求达到要好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中,试验探究题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。 7、抓好学有余力,有特长的学生，给
9、有特长的学生创建发展特性的氛围、激励他们冒尖,脱颖而出,为将来培育特地人才打下良好基础。 、从实际动身,总结阅历,收取教训。 全面实施素养教化，面对全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率。化学教学总结 篇3 一、有安排、有打算的支配高三第一学期的教学工作 在上学期里，严格依据制定的学期的教学工作安排,一步一个脚印地完成第一轮复习。提前给各项工作预留了缓冲量，从而保证教学工作的顺当开展，并要努力做到保质保量。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况的集体备课活动,发觉状况,刚好探讨刚好解决。 二、定时进行集体备
10、课活动，解决有关问题 高三化学备课组,力争做到:每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定；备课组每周三的集体备课活动,内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次集体备课活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各成员的教学探讨水平也在不知不觉中得到了提高。三、努力抓好日常的教学工作,确保教学工作的有效开展根据学校的要求,主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课,全备课组共享。每次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决,刚好评讲，刚好反馈。 四、抓好定时定量训练，
11、培育学生解决问题的实力 坚持每周一次的化学限时训练,每次训练有总结,有表扬与指责,刚好激励后进,表扬先进，使之形成良好地竞争氛围,学习效果好。 五、加大对偏科生的辅导力度，促进优生队伍的成长 仔细进行培优工作，力争壮大优生队伍。本学期开学之初，依据每次质量检测的结果,刚好调整偏科生队伍，力争把每位偏科的学生牢牢聚集在老师四周,时刻关注他们的成长，给他们更多地激励。 虽然，在过去的一学期中，我们经过不断地努力,但学生的学业成果却与我们的辛苦付出不成正比。但是,我们会一如既往地坚持，坚持无怨无悔地付出,坚持无微不至地关怀,坚持老师的良知。在就要起先的新学期里,我们将充分发挥每个备课组成员的聪慧才智
12、和力气,使高三化学的教学创建更辉煌的成果。化学教学总结篇 有效教学的理念主要包括以下内容：关注学生的进步或发展;关注教学效益，要求老师具有时间与效益的观念;关注可测性或量化,化学学科有效教学总结。提高教学有效性的最终目标是以提高老师教学有效性为基础,达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的，最终让学生和老师共同提高和发展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培育人的活动,只有敬重人的发展规律和教学规律,教学才能真正有效率、效益和效果。经过一段时间的训练,学生在自主学习方面有以下改变： 1.学习打算有效-学生在课间,肯定要打算好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。按老师要求做好课前预习
13、。2.学习目标有效-每个学生在课堂学习之始都明确自己的学习目标。 3.心理调整有效-教化学生学会调整自己的心理,以主动、乐观、健康的心态投入学习活动,全神贯注地进行课堂学习,做到声声入耳，字字入目，心、脑、口、手为学习所用。.学习状态有效-学生在课堂学习当中应当表现出活而不乱，静而不死，形静而心动，主动向上,求知若渴的学习状态。 5.作业练习有效-学生要仔细按时独立地完成作业与练习,决不抄袭和应付,有问题要向同学或老师请教。要刚好修正作业与练习中出现的错误。 6.学习方法有效-每个学生都要有自己切实可行的学习方法。如:阅读方法、圈划批注、记忆方法、自学方法等等。 7课后反思有效-每堂课结束后,
14、学生都要仔细反思自己在课堂学习中哪些目标已经达成,哪些尚未达成，如何补救。8.学习品质培育有效-学生要有良好的学习品质。如:勤于思索，刻苦钻研,锲而不舍的学习品质。老师和学校方面： 1、教学安排有效-学校要有切实可行的教学工作安排，要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上，调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。 2、管理机制有效重新相识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力,工作总结化学学科有效教学总结。建立校本教学质量保障机制,包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看改变,从基础看提
15、高，从过程看发展。 3、备改检查有效-变更过去低效或无效，甚至是有反作用的终结性检查的方式，既重数量的完成，更重质量的提高，实行高效的有实在意义的随机、随堂检查的方法，杜绝课前不备课、课后补教案和简备、抄备及备教两张皮的现象。 4、教学指导有效-课堂教学指导要有思想性,要用有效教学的思想指导老师的课堂教学。要提倡主题式说课，不能没有巨细、没有针对性地就课说课。 5、课堂教学评价有效-课堂教学评价是对课堂教学效果及老师课堂教学水平的综合认定。因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及学生参加学习的程度(课堂学习气氛)加以认定。然后从课堂教学操作层面(包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、老师个人素养等）对老师的教学水平进行客观公正评价。要多评常态课,少评表演、汇报课。、教学讲评有效-在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、沟通合作意识，要克服居高临下、专家权威的姿态。要以有效教学思想为指导,和老师一起分析教学方式方法、手段，教学环节设计，课堂结构等影响教学效果的诸多因素，提出改进建议和今后的发展方向。 7、教学反思有效融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际动身，形成行之有效的老师反思制度，探究老师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助,把立足点放在解
