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1、穿过金色光阴的哈佛人读书报告 这是一本由 Richard J.Light写的教育书籍。书中作者用了许多个关于学生和老师的小故事来阐述他的教育理念。读完之后，自然有一些想法，不成篇章，但是我真实的看法，有一些也与作者的理念相驳。这本书谋篇布局条理清晰；第二章名为“有力的联系”，通过几个例子，主要介绍；第三章名为“来自学生的建议”，通过对哈佛学生的调；第四章的主要内容关系到课程的很多方面；第五章阐述了大学教师给予学生的特别有益的指导；第六章主要描述了某些大学老师对于学生们的影响；第七章以及第八章探究了大学校园内显著的人群变化所.在学校的推荐下，我读完了这本类似调查报告的书穿过金色光阴的哈佛人，这本
2、书以对哈佛人的调查研究数据为依据，通过多个角度（包括学生、老师、学校领导）比较全面的展示了哈佛学生的学习生活状态，也通过对哈佛的介绍向其他学校的学生、老师及学校领导提出了巧妙有效的学习、教学、管理建议。 这本书谋篇布局条理清晰。在第一章作者用序言的形式，介绍了本书产生的背景原因，论述了调查结果的普遍性，对后面八章的内容作了预先介绍。第二章名为“有力的联系”，通过几个例子，主要介绍了校园生活各组成部分之间的相互作用，说明大学校园生活不同的组成部分如何能够很紧密地结合在一起。课程选择、学生辅导、住宿安排等等各方面都不会孤立存在，他们是一个有机系统的不同组成部分。比如现代大学校园种族民族多元化的教育
3、因素，会影响学生在选择同宿舍同学时作出的决定；学生在学校参加的各类活动会影响学生对自己的认识，会使学生发现自己真正的兴趣所在甚至未来从事职业的方向。第三章名为“来自学生的建议”，通过对哈佛学生的调查采访及对比研究得出了很多与人们平时认识很不同的结论，如适当的兼职活动或其他学校活动不但不会影响学生的学习成绩，反而会促进学生的学习（如果时间处理得当的话）。针对不少同学刚入校的迷茫，作者通过调查采访主要针对如何处理不可避免并可预见的诸多问题提出合理的建议。比如，如何保证在大学有一个好的开端，打工和兼职是否会影响功课和学业；当遇到困难时，寻求帮助的好办法是什么；究竟应该跟哪些同学住在一起。第四章的主要
4、内容关系到课程的很多方面。比如为什么某些课程特别令学生难忘，而且其主要原因并不在于教授拥有多少知识量；或者班级的容量；或者上课时间是否安排在上午10点钟以后。第五章阐述了大学教师给予学生的特别有益的指导。特别是一些针对个人的有效的建议，而这些建议可能是学生的大学生活经历中最容易被低估的一个方面。第六章主要描述了某些大学老师对于学生们的影响。事实上，大学老师对学生的影响远远超过他们自认为能够做到的。我们应尽可能地寻找那些能对自己产生积极重大影响的教授。第七章以及第八章探究了大学校园内显著的人群变化所导致的影响。这种崭新的多元化现象引起了欢乐、恐惧、冲突、机遇和无休止的会议。种族民族多元化对课堂内
5、的学习产生了影响。这两章将展现学生们对此现象的看法。学生们提供的大量事例，进一步证实了不同背景的学生一起学习、工作、娱乐产生的教育效果。种族民族多元化能够并且确实加强了学习行为。学生们在访谈中提到的各种校园政策建议，不论对于学生个人，还是对学校领导，都有很大的帮助。大学校园里的包容政策十分重要，对于包括学生组织领导在内的大学领导来说，创造积极良好氛围最大程度地发挥多元化的优越性，减少其消极性，应该作为他们努力的方向和目标。第九章列举了学生们向大学校园领导提供的具体建议。其中包括大学行政领导、系主任、住宿辅导员以及大学校长。大多数学生不希望学校把他们招进来之后就放任不管，然后顺其发展。几乎所有的
6、学生在大学里都有过令人满意或者灰心丧气的经历。他们希望学校各部门的负责人能够使前者增至最大，将后者减至最小。他们的建议中，有几项比较容易执行；而有一两项建议如果要付诸实践，则需要一定的勇气。读完这本书，有几点对我触动很大。 第一，就是所谓的“有力的联系”。国外的大学跟国内不一样。国外大学在大一不分专业，因此同学们可以在大一的时候参加各类活动为以后专业选择提供指导依据。而在国内的大学由于专业在报志愿时就必须确定或者被迫确定（专业调剂），导致许多学生开学之后，经过进一步学习和自我认识才知道自己兴趣所在，但无法再次选专业或很难再次选择专业，以至于很多学生由于对所学专业不感兴趣或认为没用而荒废学业。因
7、此我认为如果国内大学可以效仿哈佛之类的国外大学的做法，学生可能会更尊重学业，而不至于像现在很多国内大学生那样颓废。当然针对当前国内大学形势，这样做可能会导致教学资源分布不均，热门专业人多，而相对冷门专业则可能无人问津。但我相信针对过早分专业的现状会随着高校改革而有所改善。 第二，即“小班课程”。小班课程指的是上课人数在15人以下的课程。由于与大课人数上的明显差异，小班课程的教学也与大班不同。大班为提高上课效率，是以老师为主导的学生只作为听众的课程。而小班课程由于人数上的优势，能够使学生作为主体，而老师只作为指导者，以学生的讨论或其他积极参与形式为上课主要方式。目前南工大提倡的所谓“反转课堂”，
8、从目的上来看是不错的，但是却忽略了其他实际问题，比如：课堂人数，学生积极性等。对于大课来说，以研讨为主要形式的上课方式是不适合的，因为这样的方式不但起不到让人人都参与的效果，反而会降低上课效率。但毋庸置疑，小班课程上课模式值得中国高校一试，尽管现在有很多不利因素。 第三，书中介绍的很多教授大都在学生的思想及未来上提出过建设性的指导，不可否认人人都希望得到这样教授的指导哪怕只有一句有用的话。但目前来看，中国高校很少有这样的能解惑的老师，至少南工我没发现。我认为大学老师不应只是传道授业，更重要的是解惑，但这解惑不应只是作业中的，更应该是人生道路上的。 总而言之，这本书作为大一学生入学指导书还是不错
9、的，最起码他为新生们建立了大家都梦寐以求的象牙塔，为大家展示了美好的大学。尽管很多在中国大学来看显得不切实际。我认为我从这本书中学到的最有用的就是第二三章的内容：时间应提前合理规划，适度的参加社团或其他活动是很有用的，当需要时主动寻求帮助，对上课内容应多总结.苦难辉煌读书报告 苦难辉煌这本书描述的是我们党和军队早年的革命史，围绕“中国的红色政权为什么能够存在”进行了深入探索和思考。应该说，我们党和军队一路走来，经历了许多艰难困苦，赢得了无数辉煌胜利。金一南为什么单单选择这段历史，究竟想说明什么问题？我觉得从我党我军发展史看，这段历史确实惊心动魄，具有里程碑意义，值得大书特书，最能回答“中国的红
10、色政权为什么能够存在”这个问题。但仅仅是这样吗？我觉得还不尽然。这本书看似讲历史，实则讲今天；看似问过去，实则问未来。现在，我们国家综合国力、经济规模、国际影响与日俱增，但理想信仰、精神追求、道德文化等软实力差距还很大。国家和民族发展到一定程度，必然会与精神层面的东西轰然而遇。当物质极大丰富后，我们的信念寄托、精神归宿在哪里？社会上为什么出现那么多伦理危机、丑恶现象？这是我们的国家、民族走向未来无法回避的重大命题。梁启超讲过，过去中国失败，表面看是器物上有差距，再细看是制度上的差距，再往深里看是文化上的差距。金一南同志这本书提出了一个很好的历史问题，表现了可贵的问题意识。从问题开始，将以肯定结
11、束；从肯定开始，将以问题告终。问题是时代的口号，是时代表现自己精神状态最实际的呼声。有一种说法：不满现状最具破坏性也最具创造性。不满现状就是提出问题、研究问题、解决问题的开始。牛顿的问题意识的确很强，在他之前苹果从树上掉下多少年，唯有牛顿把它当作问题，这才有了物理学上最伟大的发现。著名的李约瑟之问为什么中国古代科技那么发达，后来落后呢？钱学森之问为什么中国培养不出大师？这些问题都引领了前进的方向。这本书提出的问题比较好，提炼的思想也很深刻，这也是我们当前需要大力提倡的治学态度。要不断地提出问题，给自己提问题，给别人提问题，给世界提问题。当前，在国家安全战略、军事理论创新、学校建设转型和高级军事
12、人才培养等方面，有许多重大问题需要我们去发现、去思考，并通过我们的研究，给中央、军委提供决策咨询，给我们党和军队提供解决问题的良方。只有不断地提出问题，才能激活我们的思想，才能做好学问，培养一流人才。站在历史的制高点上，昔日的战场已硝烟散尽，一个伟大时代的宏伟画卷正在我们面前徐徐展开。历史是相对的，辨证的。过去相对现在是历史，现在相对未来是历史。我们作为后来人，正在续写着历史，必须接过先辈们的接力棒，跑好属于自己的一程，做好历史的传承者、创造者。 我常想，如果没有国名党第五次反围剿，也就没有长征；没有长征就没有西安事变，没有西安事变也就没有国共两党的联合抗日；可是历史没有假如，历史就是历史。在
13、和平和发展能为主旋律的今天，我们国家目前面临的问题是纷繁复杂，变化多端的，实际中不断涌现出新的问题，我们前面并没有一条洒满鲜花的道路，需要踏过一片片荆棘，迈过一道道门槛。甚至是前人从未遇见过的问题。中国共产党的历史责任，依然是带领中国人民从胜利走向更大胜利，从辉煌走向更加辉煌。这就要求人们像列宁、毛泽东、邓小平那样，善于开动脑筋，善于总结经验，针对客观现实。大到建设好国家，小到做好个人工作都离不开实事求是的精神，改革开放以来，我们正是传承了这一精神，取得了一个又一个举世瞩目的成绩，先烈们用生命为我们开创了新的天地，我们作为后来人，正在续写着历史，必须接过先辈们的接力棒，跑好属于自己的一程，做好
14、历史的传承者、创造者。从苦难走向辉煌，中国历史经历了百年的历程，列宁讲过：“忘记过去，就意味着背叛”，不能深刻感触过去，怎能获得腾飞的翅膀？我们在享受着今天金钱给我们带来富足生活时，我们可会翻开历史看看，去充实一下心灵的空白，去缅怀一下无数先烈，告慰一下心灵那点空白.苦难辉煌也告诉我们：其实没有神，中国工农红军从领袖到战士，都是一个个鲜灵活现的人。人最不能免得是失误，人最可贵的也就是改正失误。我们党也走过弯路，也受到左倾、右倾思想的影响，但最终能走上一条正确的道路，正是能够实事求是的面对党内、党外形势，不调整和变更战略，将主观与客观相结合。红军长征由初期陷入困局到后来踏上坦途的过程，实质上就是
15、实事求是思想路线战胜并最终取代教条主义的过程。一个正确的认识往往需要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。马克思主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合，确立了实事求是的思想路线。毛泽东等同志领导红军正确把握客观规律，坚持运用灵活机动的战略战术，把“打”与“走”有机结合起来，创造了以少胜多、以弱胜强的战争奇观。 我知道，中国人骨子里是不会变得，现在现象正是崛起前得黑暗，历史是不停前行的，历史是不断产生问题的，人类就是不断解决问题，不断遇到新的问题，历史才会进步。但我又很担心它，这样的苦难真的是不想再经历，希望中国人能深深的记住这次苦难，在下一次苦难来临前，未雨绸缪，让苦难能缓和些。
16、站在历史的制高点上，昔日的战场已硝烟散尽，一个伟大时代的宏伟画卷正在我们面前徐徐展开。历史是相对的，辨证的。我们作为后来人，正在续写着历史，必须接过先辈们的接力棒，跑好属于自己的一程，做好历史的传承者、创造者。乡土中国读书报告 乡土中国读后感 对于费孝通这个名字，我是陌生的。按照学校按排，我才有幸得以了解。费孝通，1910年11月2日生于江苏吴江。原全国人大常委会副委员长，我国著名的社会学家、人类学家、民族学家和社会活动家。4岁起在母亲创办的蒙养院开始接受正规教育。就读于东吴大学医预科、燕京大学社会学系、清华大学研究院，后留学英国伦敦经济政治学院。乡土中国我没有读之前心里就想乡土中国是一种以怎么样的形式反映出来的当时的时代背景,当我读完了乡土中国之后给我的答案是脑袋里出现一幅画面里面有的父亲和母亲辛勤劳动的背影和我家乡父老乡亲他们在田地里播种辛勤劳动的画面呈现在我的眼前,泪水悄悄的滑落下来打湿了我的衣服我开始
