人教版高中生物必修一教案

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1、第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞一、 教学目的：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基本上。说出生命系统的构造层次。【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。二、 教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点三、 教学用品：ppt幻灯片四、 课前准备:让学生收集有关冠装病毒有关的资料。五、 教学过程教学内容（一） 引入新课（二） 分析细胞是生命活动的基本单位（三） 生命系统的构造层次(难点)小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物?”问题引入，简朴复习病毒的构造(没有细胞构造，只有蛋白质外壳和核酸核心,但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不

2、具有诸多生命的基本特性，它是怎么复制的呢？冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外体现不出生命的特性，阐明细胞是生命的基本特性。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特性。因此细胞是生命活动的基本单位。提出问题:细胞能体现出那些生命活动呢？指引学生阅读资料,并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命构造和功能的基本单位。一种细胞能完毕多种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动基本上实现多种的生命功能。（举出某些实例)地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数,但是这些生物，小到构成它们身体的细胞,大到一种生物

3、个体，一种物种、甚至一种生态系统、整个生物圈,都可以一种一种的生命系统（什么是系统呢),并且这些生命系统之间尚有层次的关系。(以一只龟为例分析）单一种心肌细胞就是一种生命系统,(为什么呢？)由于细胞各个部分都是互相依存,互相影响，而使细胞能体现生命特性;心肌也是一种系统(分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一种系统。学生活动讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的？(在细胞内）报告冠状病毒的有关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长,应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学

4、生在教师的引导下,理解生物系统的层次性、以及尝试分析背面几种层次作为生命系统的因素。(着重引导说出多种组分互相配合影响成为整体)完毕资料后的“思考与讨论”。第2节细胞的多样性和统一性(2学时)一、 教学目的:【知识】：理解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较【技能】:显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观测不同细胞的差别【情感态度】:认同科学摸索是一种曲折渐进的过程 结识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、 教学重难点:显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而理解细胞学说的建立过程是本课

5、的难点。三、 教学用品：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。四、 课前准备：准备好实验的材料（选用多少种细胞？)。五、 教学过程：教学内容（一） 使用显微镜的高倍镜观测集中细胞（二)第一学时的课后练习教师活动引导学生观测课本彩图，回忆种细胞的来源以及复习在初中阶段所理解的细胞的构造。简朴复习一下显微镜的使用。用幻灯片指引学生制作临时装片并使用高倍显微镜观测。并以问题作为引导:你观测的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目的并将其移动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观测的细胞；你觉得导致细胞形态构造差别的因素是什么?（同种生物之间和不同种

6、生物之间比较）小结,导致细胞形态构造差别的因素由于功能上的差别。课后联系第1、题第一题:答案是B第二题：(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。（3）由于两者均有多种组织有机结合，并有一定生理功能。 学生活动思考并回答问题制作临时装片并观测。思考讨论教师的问题,并作出回答交流。完毕练习（二） 真核细胞与原核细胞(第二学时)(三)细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差别。提出问题

7、：两种细胞之间的重要区别在哪里?导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。(真核细胞如动物、植物、真菌;原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子简介原核细胞的生活习性。1什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物?（发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。 形态:比较小，营养方式。细菌重要以寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合伙用。3没有成形的细胞核,只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相似点，突出细胞核与拟核物质构成的共同性。设问:被誉为现代生物学三大基石是什么?（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)简朴地解释细胞学说的三个要点：第一种要点

8、描述了生物是由细胞构成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲)以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3:主线区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的构成物质。（略) 比较两种细胞的差别,讨论并回答问题。（实验中所观测到的细胞均有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)尝试解释细胞学说的内容阅读资料,讨论问题并进行交流报告。（1、例如科学发现是曲折，漫长的;2、重要是阐明了生物界的同一性;3、例如对神创论有力的打击等。第二章 构成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物（1学时?)一、 教学目的:【知识】:简述构成细胞的重

9、要元素。说出构成细胞的基本元素是碳【技能】:尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中重要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：理解构成细胞的重要元素是本课的重点,用实验措施检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用品:实验材料、ppt幻灯片四、课前准备:学生预习实验过程五、教学过程教学内容（一)引入（二)构成细胞的元素(三)构成细胞的化合物(四)实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质(五)练习（六)总结教师活动在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，觉得生命是特殊物质构成的，始终到19世界,仍然人们仍然觉得生物产生出来的物质,在体外是不也

10、许合成的。同窗们已经学习了两年的化学化学知识,懂得自然界的物质都是有元素来构成的，那么构成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出问题，从这个表格中,同窗们能对构成生命的元素有什么印象。概述构成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观测、归纳。大量元素（C、H、O、P、S、K、C、g）可以简朴简介一下某些元素的作用;微量元素。提出问题：在两个记录图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简朴解释一下碳在生命物质中的地位指引学生完毕讨论题以问题引导:你的实验材料选择了什么?你预测你的实验材料尚有什么有机物比较多？你选择的实验仪器和试剂是什么?幻灯片展示本课的要点:构成细胞的重要元素是什么（C、H

11、、O、N);构成细胞重要化合物（无机物、有机物);检测糖类等物质的措施（涉及试剂、操作、反映成果)学生活动分析资料,刊登自己的见解(构成生命的元素在地壳中也存在，阐明生命物质与非生命物质的统一性；此外细胞中的多种元素与地球构成的比例不同样,也阐明了生命物质的特殊性。观测图表,归纳。分析数据，完毕讨论题:1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3 如土豆的块茎的细胞尚有糖类多;肌肉细胞具有蛋白质多;皮下组织的细胞尚有脂肪多。在教师的引导下完毕实验、报告实验成果。第2节 生命活动的重要承当者蛋白质（1学时？）一、教学目的：【知识】：阐明氨基酸的构造特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程 概述蛋

12、白质的构造和功能【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的重要承当者 关注蛋白质的新进展二、教学重、难点：氨基酸的构造及其形成蛋白质过程、蛋白质的构造和功能是本节重点;而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的构造多样性的因素是本节的难点。三、教学用品：pt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。四、课前准备:五、教学过程：教学内容(一)引入(二)氨基酸,（三）蛋白质的构造教师活动以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要以奶为重要食物,由于奶是一种尚有蛋白质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这样重要呢？安利蛋白粉事实上是水解植物蛋白，里面尚有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢？把蛋白质水解后，可

13、以得到一类有着共同构造的物质,叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的化学构造式,引导学生观测,找出氨基酸化学构造的共同点。然后进行小结：氨基酸的共同构造是什么；导致有多种氨基酸的因素是什么R基团。让学生看某些课本没有的例子,以及某些不是氨基酸的例子让学生尝试分析。简介必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，可以把9种必需氨基酸展示给学生看，指引学生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸取。必须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。设问:构成蛋白质的氨基酸只有0种，但是蛋白质的种类成千上万,单单一种细胞里面的酶估计就有80种以上，这20种氨基酸是怎么样构成千差万别的蛋白质呢？引导学生观测P21 “氨基酸形成蛋白质示意图”，以问题作为引导。、蛋白质是由什么构成的？2、20种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？3、氨基酸与氨基酸之间是依托什么进行结合？、你怎么理解蛋白质的空间构造?归纳总结氨基酸的构造：1、构成蛋白质的氨基酸虽然只有20种,但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不同，就可以构成多种不同的蛋白质;、氨基酸是怎么样通过肽键相连的(板书或者幻灯片展示缩合的过程)（可以尝试让学生学生活动观测氨基酸的化学构造式，找出共同点。阅读P21 氨基酸形成蛋白质示意图,讨论问题并进行交流。