《苏教版六年级数学众数中位数》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级数学众数中位数（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下中位数与众数教学设计教学目标（一） 知识与能力目标：1、 掌握中位数、众数的概念，会求一组数据的中位数、众数，培养学生初步的统计意识和数据处理能力。2、 结合具体情景体会平均数、中位数、众数三者的差别，能初步选择适当的数据代表来表示这组数据的“平均水平”，并做出恰当的判断。从而培养学生的评判能力。（二） 情感与价值观目标：3、 统计作为处理现实世界数据信息的一个重要数学分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度。4、 加强了学生的自主探索与合作交流的意识与能力。5、 将知识的学习放在解决实际问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，让学生体会数字与现实的联系，培养学生的评判
2、能力。教材分析：在信息技术不断发展的时代，人们经常需要对大量而繁杂的信息做出恰当的判断与选择。数据是常见的信息表现形式，数据的“平均水平”是常用的评判标准。本章就引入了刻画“平均水平”的三个数据代表平均数、中位数、众数。教材力求在丰富的现实情境中，培养学生的初步统计意识和数据处理能力以及对问题的评判能力。教学重点、难点：1、掌握众数和中位数的意义。2、体会平均数、众数、中位数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。教学方法：启发式与自主探索相结合。教学过程： （一 ）导入新课1、师 今天我们学习新的内容：板书（众数与中位数）。2、看了这个课题，你想提出那些数学问题？
3、（二）创设问题情景（多媒体演示）某公司员工的月工资如下：员工经理主任职员A职员B职员C职员D职员E职员F杂工G月工资60004000170013001200110011001100500经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为2000元。职员D说：我们好几个人工资都是1100元。职员C说：我的工资是1200元，在公司算中等收入。一位应聘者心里在琢磨：这个公司员工收入到底怎样呢？（三）学生讨论与交流 师 请大家帮帮应聘者，共同分析一下该公司员工收入到底怎样呢？ 生 四人小组讨论交流，互换观点想法。 师 巡回指导，听取学生的不同观点，对表现积极的学生予以鼓励。 （四）教师启发与点拨 师 经理、职员
4、C、职员D从什么角度描述了该公司的收入情况？1200、1100这两个数在这组数中是什么的特征呢？1、学生描述，教师引导板书，并有意识的书写。主要写出众数、中位数的特征。2、学习众数，明确众数就是这组数据中出现次数最多的数。（1）随机询问学生的年龄，并让学生说出，其中的众数。（2）某鞋店上周销售各种尺码男式皮鞋的情况如下表。尺码/CM2424.52525.52626.527数量/双415344829185你认为这家鞋店应多进哪种尺码的男式皮鞋？为什么？3、学习中位数。职员D描述的数在这组数中是什么样的特征呢？（这组数的最中间，给出概念）（1）下面是四年级一班9个男生1分钟跳绳成绩的记录单。编号1
5、23456789成绩/下102170969097106110182100找出其中的中位数，可能有两种情况，让学生讨论，并说明理由。明确：中位数就是指这组数据中最中间的数。（2）假如再添一位同学的数据，你会找吗？编号12345678910成绩/下102170969097106110182100104你能找出其中的中位数吗？讨论应该怎样找呢？（3）你觉得中位数应该怎样找呢？（五）创设问题情景1、用众数、中位数的眼光分析例题。2、为什么该公司所有员工工资的平均数比中位数高的多？（六）学以致用 1、下面是小明10次一分钟内打字成绩记录表。编号12345678910成绩/字20304041404836504039（1）分别求出这组数的平均数、众数、中位数。（2）你觉得小明的打字情况，用哪种数表示更为合适？为什么？2、下面是第一小组9位同学家庭的住房面积。（单位：平方米）86、84、50、92、87、80、83、43、88（1）这组数据的平均数和中位数各是多少？（2）用哪个数据代表这9位同学家庭的住房情况比较合适？（3）为什么这9个家庭住房面积的平均数比中位数低得多？（七）师生同析议一议结合具体情景，谈谈对平均数、中位数和众数的感受？（八）课堂小结师 通过今天这节课的学习，你有什么收获？（教师给学生足够的时间回顾思考，然后学生各抒己见，畅所欲言。锻炼学生的胆量，培养学生的语言表达能力。）
