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1、结合幼儿年龄特点,优化幼儿舞蹈教学-舞蹈-特色教育- 舞蹈是以提炼、组织、美化了的人体动为主要艺术表现的伎俩，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈是以动作为重要表现伎俩的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，叙述他们思想、感情和态度的舞蹈，它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常加入生动活跃的舞蹈教育和活动，可以增长体力，促进骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使肌体不断生长发育。由此可见，舞蹈不仅能开展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康开展有着不可无视
2、的作用。 法国的心理学家瓦龙把儿童分为三个阶段，即第一阶段，从出生到3岁，统称为“动作开展时期；第二阶段，从3岁到6岁，是“主观或个性时期；第三个阶段，6岁到12岁，是“思想时期。3至6岁的幼儿已有丰盛的思想力，他们喜欢看到原来一无所有的地方忽然出现某种东西，喜欢以强烈的色彩和瞬间显现的状物来刺激自己的感官，更喜欢摹仿自己在某时某地所看到的景物。他们爱早晨出生的太阳，爱夜晚的星星月亮，爱河里的小鱼小虾，爱大海的浪花与风帆，爱蓝天的飞鸽与白云爱一切自然的美。他们心灵纯美，求知欲强，好奇好问好动，兴趣广泛，但是也单纯、幼稚、自控力差，注意力不集中。男孩和女孩在感知力、区分力、摹仿力、发明力和肌肉伸
3、缩力方面有着诸多的不同。并且，即使是同样性别的孩子，由于个性差别，亦会出现不同的外部形象与性格特征。这些幼儿的特点和差别给幼儿舞蹈启蒙教学提出了“怎样教、“教什么的问题。舞蹈艺术的教育与其他科学文化的教育一样，是需要体系化标准化的。而“一切从娃娃抓起的教育警讯也可应用于舞蹈艺术中。幼儿舞蹈是舞蹈的启蒙与基石。幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要伎俩。则幼儿舞蹈又要有怎样的开展和改革才能发挥出魅力呢？这很简单，首先我们从它的目标和意义来看，幼儿舞蹈通过科学系统的训练办法，培育孩子们良好的姿态和高贵的气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏
4、的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。同时，学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，增强儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养他们的综合能力，为他们的全面开展打下根底。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。幼儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。则先明确这些而制定相应的体系化内容是必要的。目标明确了，成功近在眼前了。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在
5、长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园发展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活跃、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作叙述自己的思想感情，易使幼儿形成活跃、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。通过民族民间舞的学习，幼儿可以激发热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。幼儿舞蹈的开展依然如上所诉，方向目标都是明确的。幼儿舞蹈的改革又将如何进行呢？我想如下几个方面入手是很有效的：创设故事情境，激发幼儿学习兴趣；营造良好气氛，激发幼儿的发明力和感受力。以往在教幼儿学习
6、舞蹈时，老师一遍一遍教，幼儿机械地重复学，幼儿不足兴趣，注意力不集中，动作连接不上，做得也不到位。老师很卖力地教，越教越生气，幼儿心不在焉地学，越学越糊涂，更不用说舞蹈情感的叙述了。必须强调的是：教师在用手势时，尤其要注意自己的面部表情，微笑是上课必须保持的，并用眼睛与孩子交流。和善、自信、大度，再配上果敢、干练、洒脱的手势，效果尤佳，切忌烦躁、厌倦、无精打采和惊慌失措。要让孩子打心眼里喜欢你、亲近你、崇拜你，才能当好老师，教好课。如果我们针对幼儿的思维形象具体、记忆以形象记忆为主等心理特点，在教幼儿舞蹈时采用设置情境，编小故事的办法，那么不仅能使幼儿很快地掌握舞蹈动作，而且有利于舞蹈情感的叙
7、述。在教学活动中，营造轻松、投入的舞蹈气氛还需要教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发幼儿发明力的一种重要途径。在活动中，教师丰盛的表情、忘我的投入、优美的形象和舞姿，能给幼儿带来一种新鲜的活力，激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去，充沛发挥孩子的表现力、发明力。总之，幼儿舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发，针对学生的知识结构和年龄特点来进行，而且要适应迅猛的开展形势和千变万化的世界，以全面提高学生的综合素质为目标，培养具有开拓型的全面开展的新时代人才。从某种意义上看，舞蹈课的质量取决于孩子们的兴趣程度，而他们的兴趣又是衡量一堂课和一个教师教学质量的“试金石。因此，有趣的教学办法，有趣的教学内容，有趣的教学格调，三者缺一不可。我认为，舞蹈启蒙教育的最终目的不是发明，不是达标考级、比赛获奖，而是培育新苗，发明美好的心灵。幼苗健康成长是我们发展幼儿舞蹈启蒙的基本所在。同时，也只有秉持着这样的指导思想进行幼儿的舞蹈启蒙教学，舞蹈才不再令初学的娃娃们生畏怯步，而是成为他们向往、迷恋的、温馨可爱的、五彩缤纷的芳草地。让我们用真诚的微笑和翩翩的舞姿，把娃娃们引入舞蹈的百花园。
