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1、家庭教育中存在哪些常见的问题一位家庭教育专家说过：“家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头”当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很 大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。今天就现代幼儿家庭教育中存 在的几个常见的问题和大家进行分析与探讨，希望对大家能有所启示与帮助。问题一：父母与孩子交流的时间越来越少，尤其是父亲。这是一种很普遍的现象。大家工作都很忙，下班本来就很疲劳，还要烧饭， 洗衣，做家务，带孩子，哪还顾得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要你 们成
2、为他们的朋友。现在的孩子大多都是独生子女，加上现在社会家庭结构特点都是三口之家， 邻里又大多数互不交往。因此许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。科学 家做过一个实验：小鸡找伴。就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方，结果小鸡不 吃不玩，只是拼命的叫。后来把它放进鸡群，它才开始吃、玩，并和其它小鸡一 起活动。这说明动物需要交往，更何况人呢！几个朋友带着孩子在一起玩，当一个朋友有事要先走，她带着孩子即将离去， 而另一个朋友的孩子就拼命的哭泣，不要他的伙伴走。由此可见：从婴儿期开始孩子就知道要与人交往，孩子是需要交往的。而现代人工作节奏加快，使家长们与孩子交往时间少了。曾记得一则广告： 星期天了，一位
3、父亲却因为工作太忙，即将出门，这时，他的孩子手捧着自己平 日里最珍爱的储蓄罐站在他的面前，这里面是孩子平时一元一角省吃，省用存下 的零花钱，孩子问爸爸：“爸爸你一天能赚多少钱，我用这些钱，买你一天的时 间！请你陪陪我！”听到这个故事，我不免心酸，是啊，现在的孩子在家庭中的 活动主要以玩玩具、看电视为主，他们面对的是冷冰冰毫无生命的物体。这也是 大多孩子性格内向，语言表达能力差的原因所在。现在的孩子更需要朋友，他们 没有兄弟姐妹，他们更想与家长交往，想要家长成为他们的朋友。而我们家长应 该满足孩子的心理需要，避免因工作，家务繁忙而冷落孩子。尤其是父亲，更因该担当起这一重任。国外有研究证明，父爱教
4、育更有益于 孩子成长。较之妈妈的感情细腻，性情温和，爸爸则显示出的勇敢，坚毅，强悍， 意志坚定等男性特征，给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。象一些城 市的幼儿园近年来引进男教师一样，男性与女性的互补更增加了教育的圆满效 益。家庭教育也是一样，父母都参与的家庭教育才是完美的。我们对一个孩子的教育成功就是100%的成功，对一个孩子的教育失败就是1 00%的失败，我们输不起，因为我们只有一个孩子，所以我们要创造更多的时间 和孩子交往、游戏，和孩子进行交流，茶余饭后，看电视时，走路之间，睡觉之 前，请大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩子心理健康的成长。问题二：片面强调智力开发，忽视
5、孩子全面素质的教育有的人误认为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育“早 教的含义包括感知，语言，动作，认知的训练，也包括生活习惯，自理能力，性 格、品德的培养，不能顾此失彼。”在幼儿家庭教育中往往仅重视智力发展而 忽略其他方面。1. 忽视孩子的劳动能力培养，使孩子的生活自理能力差，独立能力差。现在的孩子大多数养尊处优惯了，衣来伸手，饭来张口。以至于在幼儿园表 现为拖拉、动作慢，等待、退缩等。例如：午睡起床，大家都穿好衣服，走出午 睡室，老师帮女孩子梳头，阿姨分点心，有一两个孩子还在午睡室磨蹭。等大家 点心快吃好了他才走出来；人家小便准备上课了，他开始吃点心；人家上课了， 他去做课
6、前准备；做作业了人家做好了，他还在找笔；探索活动，大家都动手， 他立在一旁，“老师我不会弄的，老师这个我不行”的等等。要知道，辿园是 集体生活，有一定的作息制度，在保证多数幼儿都能完成的情况下，老师就会进 行下一个活动，不可能因为你而耽误大家的时间，比较好的正规的幼儿园配备了 两教一保然而，要面对几十个孩子，这两双手怎么帮得过来，所以基本的生活自 理能力和劳动习惯是进行集体活动的基础。家长应该重视！所以，希望家长在家 也可以培养孩子的自立能力，做一些力所能及的事情。2. 忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵，使孩子变得无情无义。让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱，很多父母都认为我的付出不要回 报，是
7、一种境界。但是这种意识是一种错误，只有付出爱的人才能感受爱，只有 孩子能感受爱，爱才能变成一种心灵的成长。有一位下岗女工，她知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从菜市场买来，做好后 端上桌。看着孩子津津有味地吃着，自己舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭， 妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾 “别动！ ”她的孩子说：“那是我的。” 这位母亲眼含泪水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深爱着的孩子的回报！是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？这就 是父母的极度关爱。“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心 中只有自己没有别人。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困 难和学习
8、爱护别人的权利。这样的孩子从小只会享受，不知奉献，心中只有自己， 没有他人。情感世界中只关注自己，不知体会别人。因此，在生活中我们要让孩 子从小学会分享，学会关爱，从小学会孝顺，学会自立学会自理等等，不要仅仅 只重视学了什么知识。要重视孩子的情感，能力，品德等的全面发展。问题三：对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养。我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看 待。样样事情包办代替，或这个不要，哪个别碰。使孩子逐渐变得没有学习能力， 样样事情都不会。而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来孩子 的无能这一严重的恶果。所谓过度的保护，就是说该孩子做的
9、事情父母全替他做了。今天的父母有一个很奇怪的现象，什么都替孩子干，你的任务就是念书，一 切事都我干。有一个夏令营活动，一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，人家问 他你不爱吃煮鸡蛋吗？爱吃！那你怎么不吃呢？这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一 样！你们家鸡蛋长得什么样啊？我们家鸡蛋是白的、是软的好咬，这鸡蛋太硬咬 不动！原来这孩子，从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆 好了切成四块放在面前吃。这种常识的缺乏就是因为保护所带来的。因为爸爸妈妈认为我都给你准备好 是我对你最大的爱，其实他错了，最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情。很多父母应该明白一个道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成长，
10、你 能保护孩子的今天，但你保护不了他的一辈子。过度的保护造成现在的孩子自我 保护能力弱，或者孩子根本不会自我保护。让孩子学会保护自己，随时发生事告诉孩子怎么办，比如说孩子玩剪刀，有 的家长就心慌，别玩了，其实你可以告诉他，怎样拿剪刀，用剪刀，还有别拿着 剪子尖对别人，这不对，这很不礼貌也很不安全，你要拿着剪子尖把剪子把递给 别人。走马路，你要教会孩子靠右行走会看红绿灯；一个人走丢了怎样面对。等 这就叫教育，教育是一种榜样和行为，它不仅仅是说教，要教导孩子怎么去应对 危险，而不是告诉孩子说我们不会有危险。所以我觉得要该放手就放手，给孩子更多的机会，过度保护下的孩子，更易 受到伤害，真正关心孩子的
11、父母，要放手让孩子出去经风雨、见世面、受挫折。 真正爱孩子就不要把孩子“锁”在身边。问题四：运用方法生硬，幼儿不听或不接受。家长往往在老师面前诉苦：就是老师的话要听，我们在家教，舌头说干了， 也没用。举个例子：幼儿在家见到椅子倒了叫他搬起来好，叫好几遍都没用！椅 子倒了孩子视而不见，大人叫她搬，她当耳旁风。怎么办呢？可以这样以游戏的 方法做：小蚂蚁搬豆豆，豆豆在地上，哎哟，哎哟！这种游戏的形式孩子一定兴 趣，不信你可以试一试。要知道，孩子毕竟是孩子，遨育孩子是要讲方法的，不 能生硬的说教。我向大家介绍一种方法就是“亲子游戏”。孩子有孩子的天性：好玩，好动，好模仿等。对孩子来说游戏不仅仅是娱乐，
12、 而且也是学习，是工作。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是好 动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿生活的组成部分，是孩子认识世界的道 路，是孩子通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏可以增长孩子的智 慧，丰富孩子的知识，促进孩子观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力和 语言能力的发展。例如：早上穿裤子可以跟幼儿进行车钻山洞的游戏，一列火车开来了，左脚 进来了；两列火车开来了，右脚进来了，火车上山了人站起来裤子拉上了。只要 父母有意识的将自己的知识、行为、情感、传递给孩子，在玩中教育孩子使孩子 在游戏中愉快的学到知识，获得经验，促进其各方面的发展。家长们要记住学前阶段的孩子是
13、很喜欢游戏的，你稍微动动脑筋，用一些游 戏的方式，来教育孩子，孩子是很乐意接受的。问题五：评价激励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力。咱们中国的父母有个特点对自己孩子的满意度是最差的，比国外的家长满意 度差多了。例如：当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面前：怎么这么脏，看别人画 得多干净！孩子有兴趣唱歌了：你声音怎么这么小，不会大一点，就是没胆量！ 遇到熟人：快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！等等，这种例子屡见不鲜。其实，孩子很需要表扬。有一天，一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事： “上二年级的儿子很调皮，经常挨老师的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲 冲地跑回家，高兴地对说：妈！今天老师表扬我啦！家长
14、喜出望外，忙问： 老师表扬你什么啦？儿子得意地说：老师说我的检讨写得不错！家长一听， 差点把鼻子给气歪了。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到积 极的评价！然而，像这样的孩子何止他一个！一个孩子长大要经受人们无数次地评价，不管别人说什么，父母的评价永远 是基石。外交部长李肇星作客一家网站时，一网民调侃说：“李部长，您的才华 我们很佩服，但您的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默地说：“可我妈妈不 这样认为！”这个回答足以反映出李部长有一位多么仁爱智慧的母亲。那么如何激励评价孩子呢？第一，要对孩子鼓励，这会让孩子产生无穷的前进力量。第二，要信任孩子的潜在力量。做父母的要相信孩子行，你的孩
15、子才会更行。对父母来说，重要的是信任孩 子所拥有的潜在力量。只要能充分发挥孩子的这一力量，孩子就会成为了不起的 孩子。第三，对孩子要求不要太高。如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但 我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那 么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。美国幼儿教育家凯茨在孩子身上发现称之为“习得性愚蠢”。他说，很多孩 子在学习的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失 了自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨” 了。因此，在家庭教育中， 我们对孩子的要求要适度，“为孩子找一棵矮点
16、的苹果树，让孩子踮起脚，伸手 就可以摘到苹果”。成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的 目标迈进。第四，积极的暗示，能帮幼儿调整自己的行为，找到自我。事实上，很多父母都往往用消极的暗示，以至于孩子真的认为我不行，从而 产生严重的自卑感和自我怀疑。正确的做法是父母要要发现孩子的点滴进步，只要你的孩子今天比昨天有进 步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他！或是用积极的暗示引导孩子朝着正确的 理想的方面去做。就如前面举到的例子：1.当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面 前时，你不是说：“怎么这么脏，看别人画得多干净！ “而是说：“宝宝今天真 能干，会画花和树了，明天给小花、小树穿上漂亮的衣服，他们就更要谢谢你了。” 这样孩子一天比一天画得好。2.孩子有兴趣唱歌了，你不要说：你声音怎么这 么小，不会大一点，就是没胆量！换一种说法：“我们宝宝是小歌星了，快点拍 拍手，等一会他的声
