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1、12用心灵去倾听教学课例一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。二、揭题解题1、并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（再叫学生齐
2、读关键词语：心灵、倾听）师：同学们，通过预习课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（苏珊和作者汤米。）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（电话）师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）师介绍有关问讯处的小知识师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、商店、银行等。它们为人们就医、购物，办理业务等这些活动带来很大的方便。例如;114可以查询电话号码。师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏
3、珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（她的听是认真地听，倾听。）师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！三、再读课文：师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个感人故事？（指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程）师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。四、深入分析：师：请同学们齐读第1、2自然段。（学生齐读）师：谁来说说着迷这个词什
4、么意思？（着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。）师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。）师：无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗？（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要）师：苏珊给了小时候的我
5、哪些帮助？哪些语句感动了你？大家快速默读第312自然段，读完以后，讨论，互相交流1、生活（关心） 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么？ （“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵） “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。） “我”为什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。） 为什么“我”在打电话之前没有哭？直到电话接通了才放声大哭？（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受
6、伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。） 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。） 接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。谢谢你，苏珊！谢谢你的关心和帮助。）（板书：生活 关心、安抚）2、学习（耐心 ） 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助
7、我？（耐心为我解释。） 解释什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？）真实些琐碎的问题呀对于这些问题苏珊又是怎样解答的呢？（板书：学习 耐心，讲解） 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读 。）3、心理（爱心 ） 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读） 是什么原因让苏珊说这
8、番话的？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。）你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。） 那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气） 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 大家用心听，看听出什么了？（指多名学生回答
9、，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点） 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。） 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）（板书：心理 爱心、乐观） 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气） 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。 男女生比赛读读第11自然段。（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去
10、倾听。）4、回味（童心） 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。（总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”） 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候） 作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗？童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）（板书：回
11、味 童心、守护） 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。） 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。） 苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐）苏珊如母亲般关爱着我，实在令人感动。把你觉得感动或喜欢的句子，反复品读7此时的你有什么话对苏珊说呢？或者你觉得苏珊是一个怎样
12、的人呢？请用一句话来概括你的感受吧！同学们写一写；指名读一读 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽习尽力做好服务工作。苏珊像孩子心中的精灵，也像一位耐心的母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵天使。五、课外拓展：布置作业同学们写的很好，一句话是不是还不足以表达我们心中的想法，就让我们在课下的小练笔中畅所欲言吧！六、总结深化师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在
13、遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。【板书】 12* 用心灵去倾听 苏珊 第二个母亲 我 关心、安抚 生活 耐心、讲解 学习 爱心、乐观 心理 童心、守护 回味 （三）口语交际1、故事揭题：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
14、 你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言 2、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点： 正方：人要讲诚信，不能说谎 ；反方：生活需要善意的谎言。 辩论的要求： 辩论时语速不宜太快，语言表达要清晰； 要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言 3、自由练说或小组交流： 按要求进行准备，组内交流。 4、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论： 教师此时应成为辩论会主席，辩论中给予学生充分的自由，让学生畅所欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。辩论的方法和注意事项有：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，增强语气；（4）辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。5、教师总结，达成共识： 诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。3
