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1、【学习目标】1.熟练掌握声音的三要素：响度，音调，音色以及影响他们的因素。2.会用声音的三要素解释一些日常生活中的具体问题。【学习重难点】重点： 1通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素。难点：1. 会用声音的三要素解释一些日常生活中的具体问题。2.声现象的知识内容比较抽象通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型一、课堂学习研讨(一)科学探究活动：p15图1-17用手指蘸水后摩擦高脚酒杯的杯口，使其发出声音，试一试，当注入杯中的水量变化时，音调有何变化？(二)典型习题例1:四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出
2、“dou(1)”“rai(2)”“mi(3)”“fa(4)”四个音阶，则吹出“dou(1)”声的瓶子序号是_，此时声源是 ；若用木棒敲瓶，音调从高到低排列的序号是 。 图1 图2练习：向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（ ）A随着水位升高，音调逐渐升高 B随着水位升高，音调逐渐降低C灌水过程中音调保持不变，响度越来越大D灌水过程中音调保持不变，响度越来越小二、课堂巩固1、学生才艺展示时，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅2、图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是 （ ）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅
3、的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系3、下列说法正确的是 （ ）A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人音色是不会改变的 D.声音传播的速度是不会改变的 4、医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（ ）A改变发声休振动的频率，使声音的音调变高B改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大C减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大D缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高5、如图10所示，用细线拴住塑料尺抓住细线的另一端转动塑料尺，塑料尺会发出声音。若加快转动速度，发出声音的音调变化情况是（ ）A变高 B变低 C不变 D无法判
4、断6、下列关于声音的说法中不正确的是（ ）A “响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B “震耳欲聋”说明声音的音调高C “闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D “隔墙有耳”，说明固体能传声7、如图所示，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一个“土电话”对该实验的解释中不正确的是（ ）A用“土电话”通话，表明固体能够传声B用金属丝代替棉线听到的声音就大些，是因为金属丝振动得快C听到声音就能分辨出是谁是根据音色不同D实验时若不张紧棉线。对方就听不到由“土电话”传来的声音四、课后作业1、有一些同学经常在嘈杂的公共场所戴耳机听MP3，为了听得更清哳，往往需要增大音量
5、，这相当于增大了声音的 （“音调”、“响度”或“音色”），长此以往会使他们听力下降。2、某人说话声音很大，这里说的“很大”是指声音的_。（填“响度”、“音调”或“音色”）3. 用大小不同的力敲锣，发声的 不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的 越来越小。4. 小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由（ ）A. 球皮被吹大时振动发出的响声 B. 吹气时球内空气振动发出的响声C. 破裂时球皮振动发出的响声 D. 球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声5. 男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法正确的是 （ ）A、“男声”音调高
6、，响度大；“女声”音调低，响度小B、“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大C、“男声”声调高，响度小；“女生”音调低，响度大D、“男声”音调低，响度大；“女生”音调高，响度小6下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （ ）A讲话发声 B敲钟发声 C蝉发声 D吹竖笛发声7如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机 逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（ ）A电铃逐渐停止振动 B听到的铃声越来越响C听到的铃声越来越轻 D听到的铃声保持不变8为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下实验现象。甲放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小。乙使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。丙吹笛子时，手指按住不同的孔使会发出不同的声音。丁在吊着的大钟下固定一支细小的笔，把钟罩敲响后，把纸在笔尖下迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。教师评 价请你想一想，能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象显然不能说明声音的产生条件，但是分别可以说明什么问题？1
