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1、实用文档唱脸谱教学设计及反思教学基本信息课题唱脸谱人教版四年级下册第四单元作者及工作单位石家庄市建明小学指导思想与理论依据音乐课程标准指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。同时还强调“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领堀嘟应重视学生的艺术实践， 积极引导学生参与各项音乐活动， 将其作为学生走进音乐， 获 审美体验的基本途径。”京剧，作步-门表演艺术，也应该遵循这样的教学理念来进行教学得近设计，要通过艺术实践活动来让学生感受到京剧艺术的魅力，而不是仅仅把它作为知识.来
2、传授。教材分析本单元是戏曲、曲艺的系列单元，中国的戏曲与古希腊戏剧、印度梵剧并不 为世界三大古老戏剧，把京剧作为一个单元是本套教材最有特色的内容之一。 剧是我国的“国粹”，代表着中华民族悠久的历史文化，在世界有很大的影响 在教学中应充分调动学生的积极性， 利用网络信息资源了解京剧，是把古月 剧与时代的审美意识相结合，使传统的京剧更容易为现代的学生所接受。I 内容非常丰富，在教材的基础上，教师PJ根据自己的情况适当增加一些知识, 学生对京剧的了解更加深入。尔 京0弁勺京 其剧的使学情分析本课教学对象是小学四年级学生，学生的感知力、理解力较强, 对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造
3、 性想象有一定的水平，有意注意占优势，弁且能长久保持， 兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物 感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了 解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。教学目标知识与技能：通过欣赏、讲解、听辨，让学生大致了解中国的戏曲音乐艺术。过程 与方法：在欣赏、品味、听辨过程中培养学生审美能力和审美趣味。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱民族艺术的思想感情。教学重点和难点1 .在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养 学生热爱京剧艺术的兴趣。2 .模仿戏曲的唱腔和动作。3 .调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣
4、赏、模仿和富有创造 性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所肩对话、活动逐字记录，但 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很多青楚地再现。）教学 划、节教师活动预设学生行 为设计意图一、m 与导入 看 脸谱组织教学：在 京剧音乐声中开始上 课（听说唱脸谱进 教室）。师：今天的课我 想先请同学们q首 曲子，然后回答问题。 （听苏三起解）课件出示问题i ：同学们刚才所听的 曲子属于：歌曲（）器乐曲（）戏曲（）紧接课件出示问题2:戏曲又分好多种， 刚才所听得戏曲属 于：学生听苏三起解后回答问题。激发兴趣。京剧（） 越剧（） 更梅戏（）2、简介
5、京剧，知 道学生了解京剧：（1）同学们回答得不 错。刚才我们听的是苏三起解。中国京剧是中国的 国粹，已有200年历 史。京剧之名始见于 清光绪二年（1876） 的申报，历史上曾 有皮黄、二黄、黄腔、 京调、京戏、平剧、 国剧等称谓，清朝乾 隆五十五年（1790年） 四大徽班进京后与北 京剧坛的昆曲、汉剧、 弋阳、乱弹等剧种经 过五、六十年的融汇， 衍变成为京剧，是中 国最大戏曲剧种。其标准文案剧目之丰富、表演艺 术家之多、剧团之多、 观众之多、影响之深 均为全国之冠。京剧 是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念 白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通 过程式的表演手段叙 演故事，刻划人物，
6、表达喜、怒、哀、乐、 惊、恐、悲”的思想感 情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、 净（男人）、丑（男、 女人皆有）四大行当。 人物有忠奸之分，美 丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩 如生。欣赏京剧剧照（2）出示京剧剧照， 让同学们欣赏：这是传统京剧的剧 照。它的服装、造型、 音乐、唱腔等都各有 特色，今天我们主要 了解京剧中最具特色 的一一(教师出示脸 谱，引导生说出“脸 谱”，并板书师生齐 读：脸谱)随老师认识 脸谱3、教师指导学生认识 脸谱(1)师：那么，什么 是脸谱呢？在传统的 戏曲表演中，演员根 据剧情的需要，在脸 上绘有五颜六色的图 案，称为“脸谱”。(2)资料展示：多媒 体展
7、示收集到的有关 脸谱的知识。1、脸谱的产生；2、脸 谱的颜色；3、脸谱的二、活动与体验 唱脸谱样式。（3）放脸谱课件初步 认识脸谱（或图片） 具体介绍：脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一 个主色调，我们就习 惯以它的主色调来称 他为什么颜色的脸。新授引入:1 .我们就一起来学习 一首歌曲一一唱脸 谱（多媒体投影）, 了解一下歌曲中涉及 到的脸谱人物。教师及时板书：红、 蓝、黑、白、紫、金、 银。2 .师小结：通过同学 们的认真听记，说出 了好多种京剧脸谱。教师播放 音乐。学生听 记。学生回答 问题：1.曲中 唱了哪几种 脸谱？真不错！学生回答问题：2.不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？3
8、.艺术家用红、蓝、 黑、白、紫、金、银 等颜色各尽妙用，以 丰富的想象和夸张的 手法，突出剧目中各 种复杂的人物形象。 你想知道不同颜色的 的脸谱分别代表什么 性格的人物吗？红色：忠勇。黑色: 正直。白色：奸诈（课 件出示）。教师补充：还有其 他的脸谱含义是什么 呢？（课件出示，指明朗 读）黄色：表现骁勇、凶 暴的人物及性格。绿色：表现顽强、暴 躁的人物及性格。请生再听歌 曲，根据歌词 提示，说出与 脸谱相对应 人物的名字。学生回答，学 生评价。学生听赏并轻声学唱。蓝色：表现刚强、骁 勇、有心计的人物及 性格。金、银色：表现各种 神仙、鬼怪等。4.听音乐填名字师：老师这儿有几个 脸谱，我想请同
9、学们 帮我分清他们在剧中 的名字，愿意吗？ 再次欣赏，学唱唱 脸谱。1、师：刚才，我们通 过歌曲唱脸谱了 解京剧中的各种脸 谱，下面咱们再来一 起欣赏歌曲唱脸 谱，并轻轻地跟着学 唱。2、教师播放歌曲。3、听赏第一部分（课 件出示乐谱）(1)这部分的旋律和 我们平时唱的歌曲一 样，但是，词里有没 有你不明白的词？(2)教师指导学生演 唱几种装饰音，如： 下滑音、倚音，以便 更能体现出京味。4、听赏第二部分。(课 件出示乐谱)(1)这TB分的旋律 更像什么？(京剧)(2)这部分的速度、 力度和第TB分有什 么区别吗？(快速、 力度加强)。(3)你能不能学着唱一唱？5、师生配合唱。刚才我们把唱脸谱
10、 基本上学会了，卜面 我们就一起随着音乐学生听后，教师或学生帮助解答。学生唱第一部分。听后回答问题。随音乐轻声唱学生跟音乐激发孩子们对 歌曲的学习欲望， 培养他们模仿演唱 的能力及表演的能 力。三、欣赏 脸谱，并 画一画。四、课堂 总结：大声地演唱。刚才我们欣赏、了解 了脸谱，并学唱了唱 脸谱。其实，脸谱的 图案多种多样，卜面 再请同学们欣赏TB 分脸谱，课后自己可 以再去搜集，仔细欣 赏。（播放课件） 你能不能也画一副脸 谱呢？京剧是我国艺术大花 园中的一颗璀璨的宝 石。通过今天的学习， 我们又知道了京剧另 一特色一一脸谱。小 小的脸谱蕴含着丰富 的寓意，怪不得外国 人把京剧叫做beijin
11、g opera!唱。学生画脸谱。通过认识与创作脸 谱、聆听歌曲、学 习歌曲的学习活动，使孩子们了解 脸谱在戏曲中的重 要作用，感受中国 戏曲的脸谱特点， 感受戏曲文化的魅 力，同时激发他们 对中国传统文化的 热爱之情五、在京 歌粉墨 人生音 乐中学 生走出 教室。希望同学们能通过学 习，了解它、爱上它、 发扬它！希望同学们 在以后不要只欣赏流 行歌曲，要多听听京 居1，做一个热爱民族 音乐艺术的人播放粉墨人生首 乐。在京歌粉 墨人生音乐 中学生走出 教室。板书设计京剧脸谱红、蓝、黑、白、紫、金、银学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计自评：1、我是否能自信的演唱歌曲2、能否快速的划分脸谱小组
12、互评：1、能否积极地参与音乐活动2、同小组成员T演唱歌曲设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的 评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价教学反思我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在 这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什 么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的 活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使 学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己 的体验中尝试创造，收到了很好的效果。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之； 不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育
13、研究也表 明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效 率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全 面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体 验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏 能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同 表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。设计 思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴 涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论 音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无 装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍 京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些
14、基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方 面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰 富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的 谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让 学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松 愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国 京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱 更能让学生 了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民 族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来， 学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整 个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐 课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内 涵中表现自我，创造自我。看他们通过这节课的学习，是否 对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制 的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不 是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激 趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个 音乐教师追求的最高境界。整个教学过程感觉很紧张，因为对四年级的学生而言， 本节课的知识点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容 可以分成两个课时来上，效果会更好。（教学反思可以从以下几个方面思考，不必
