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1、DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除青岛版小学数学一年级上册教学计划近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划 主要是学科的计划，或只是学科表。，我们来看看。青岛版小学数学第一册教学计划任教班级一年级班学生人数人基本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表 现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对 于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处 于初步形成期。认知能 力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于 点数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经 验；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是 一个比较陌生的认识，学
2、生的程度深浅不一。学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的 真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤 奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正 处于逐步形成的阶段。培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数 爱心用心恒心DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识 解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇 心和兴趣。其他本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写 姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意 学生各方面的安全，培养形象思维能力。1、本册教材安排
3、及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟 悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导 学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然 使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学 习数学的现实意义。密切主题素材之间的联系，构成情景串；提由一系列的 问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目 标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信 息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几 个情节，编排成“故事串”，从而引生一个个相对独立的问 题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映由来，从 而引生一系列有逻辑联系的问题一一形成“问题串
4、”。构建 开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有 尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数 学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“ 20以内的数的 进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简 单明了的结构。教材在综合情境图之后， 安排了 “你说我讲” 板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学 生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立 常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的 需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运 用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题
5、能力和应用 意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行 回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在 一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思 与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解 决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步 的应用意识和解决问题的能力。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、 走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小 运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、 20以内 的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初 步的空间观念
6、；能按照给定的标准或选择莫个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会 20以内加减法的意义，能熟练的口算 20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据 收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩， 能吸引学生; 练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现由来的不 同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提由不同 层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式 表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要 最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来 的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材 爱心用心恒心
