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1、2014-2015学年最新人教版三年级数学上册教案设计第一单元时、分、秒第1课时 时、分、秒教学目标：1理解时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。所以知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观点不但是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系
2、生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效使用，以达成本课的教学目标。教学重点：1 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2 初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。教学过程：一、创设情境，引入新课1 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的理解。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（
3、1）理解秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）理解1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报
4、，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）理解秒表和秒的计时方法。课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。 有的电子表能够显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长
5、呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新理解1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警
6、句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？板书设计： 课后反思： 秒的理解”是在学生已经理解时、分和会读、会写几时几分的基础上实行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样能够借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，协助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观点。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观理解生活中“秒”的存有，协助学生理解抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。因为学生已
7、经理解了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主实行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立准确的时间观点。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此协助学生建立准确的时间观点，同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4、注意让学生收集相关时间的信息，培养学生的实践水平。 5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的理解是能够这样做，建立其他数学概念也可使用这样一些做法。
