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1、2014-2015学年最新人教版三年级数学上册教案设计第一单元时、分、秒第1课时 时、分、秒教学目标:1理解时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。3通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析:时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。所以知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观点不但是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系
2、生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效使用,以达成本课的教学目标。教学重点:1 知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。2 初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。教学难点:初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。教学过程:一、创设情境,引入新课1 出示主题图: 同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2 揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题:秒的理解。二、操作体验,探究新知1谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?2结合学生回答引导探究。(
3、1)理解秒针。出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)出示钟面(有秒针):它与刚刚的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。(2)理解1秒和几秒。揭示:秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?(3)理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒58秒,59秒,60秒。课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?学生汇报
4、,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)(3)理解秒表和秒的计时方法。课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。 有的电子表能够显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?(4)体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长?课件播放时间像小马车,猜猜播放多长时间?课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事?1秒究竟有多长
5、呢?出示钟表滴答声,学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事?学生畅谈,课件出示。一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;一秒钟,蜂鸟振翅55次;1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的?计时验证。师吟诵长歌行。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?三、课堂练习,巩固新知1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。四、全课总结,升华新理解1课件播放长歌行,说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警
6、句?3通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?板书设计: 课后反思: 秒的理解”是在学生已经理解时、分和会读、会写几时几分的基础上实行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位、质量单位那样能够借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动,协助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观点。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节: 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景,使学生直观理解生活中“秒”的存有,协助学生理解抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习,主动探究。因为学生已
7、经理解了“时、分”,因而在教学时,我放手让学生自主实行探究,引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。 3、借助活动让学生体验一段时间,建立准确的时间观点。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此协助学生建立准确的时间观点,同时注意培养学生爱惜时间的意识。 4、注意让学生收集相关时间的信息,培养学生的实践水平。 5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比较。当然,除了在学习秒的理解是能够这样做,建立其他数学概念也可使用这样一些做法。