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1、小学优异老师减负心得体会 教育部已明确提出了“减负”的内涵 ,“减负”已成为全社会普遍关注的热门话题。接下来就跟着的脚步一起去看一下相关吧。篇1经过本周相关小学生减负的问题培训，我感受颇深，怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减 负增效”我得到的体会有以下几点：一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的主动性，让学生经历学习过程，合适地创造良好的学习环境.。二、给自己加压，提升课堂效率“减负增效”，提升课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不
2、停更新。教学手段更是不停改变和创新，含有其优异性。所以老师也应该不停学习，给自己充电，吸收优异的教学思想和手段，提升本身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提升课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。1、课堂教学的标准要表现老师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引发学生注意。上课做到明白、正确、新奇、生动、启发学生主动思
3、索，使学生处于良好的学习状态。试想，老师上得很认真，学生不主动参与，不认真听讲，有何效率可言?2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物全部应一分为二地看待，我们首先要适宜地应用现代教学技术，其次我认为，更不能忽略传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，利用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。利用好的教学手段，能启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。3、树立良好的学习风尚，营
4、造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优异生，就能够率领全班同学主动向上，好好学习。相反一个学风不正，老师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和f教导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书!所以要全方面落实教育方针，全方面提升教学质量，全方面关心每一个学生的健康成长。篇2中小学生负担过重早已引发了国家各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担，全方面提升教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育。怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减
5、负增效”我得到的体会有以下几点：一、老师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的主动性，让学生经历学习过程，合适地创造良好的学习环境.。二、给自己加压，提升课堂效率“减负增效”，提升课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不停更新。教学手段更是不停改变和创新，含有其优异性。所以老师也应该不停学习，给自己充电，吸收优异的教学思想和手段，提升本身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提升课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。三、
6、上好每一堂课是减负增效的关键 。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。1.课堂教学的标准要表现老师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引发学生注意。上课做到明白、正确、新奇、生动、启发学生主动思索，使学生处于良好的学习状态。试想，老师上得很认真，学生不主动参与，不认真听讲，有何效率可言?2.教学手段灵活多样、综合利用。任何事物全部应一分为二地看待，我们首先要适宜地应用现代教学技术，其次我认为，更不能忽略传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，利用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。利用好的教学手段，能
7、启发学生独立思索，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。3.树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优异生，就能够率领全班同学主动向上，好好学习。相反一个学风不正，老师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和教导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书!所以要全方面落实教育方针，全方面提升教学质量，全方面关心每一个学
8、生的健康成长。总而言之，“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方法和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这么，学生的学业负担自然就轻了。不过，减负增效是一项长久，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的了解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达成最好的教学教育效果。篇3伴随中国教育改革的不停深入，“减负”已不再是新鲜话题，可不少地方学生负担过重却依然存在。过重的负担不仅使学生体力难支，更是给她们心理压上了学生的思想包袱，严重影响
9、学生的心智正常发展和身体健康，不利于素质教育的有效推行。给学生“减负”必须落在实处，才能实现“提质”的目标，才有利于素质教育的整体进行。我认为：“减负提质”首先要有针对性的落实减负方法，减轻中小学生过重的课业负担和心里负担，其次是要经过采取提升课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等方法，达成提升教育质量，从而全方面提升学生综合素质的目标。学习时间过长，造成部分学生睡眠严重不足，身体素质下降。部分学生在担心、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，部分少年儿童对学习、对学校、对老师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了部分悲剧。减轻学生过重负担，使青少年学生
10、健康成长、全方面发展，是关系教育发展的方向，关系培养为社会主义建设所需的人才，关系国运兴衰和民族复兴的大事，已成为社会共识。“减负”是减轻学生无须要的、不合理的过重的课业负担，减轻影响学生身心健康和全方面发展的心理负担和沉重的经济负担。“提质”是提升教育质量。“减负”的根本目标是为了更有效地提升教育质量。“减负”和“提质”相同关键，必须统筹考虑。作为一名一线老师，我们全部明白，评价一堂课好和坏，这堂课的知识容量是一个关键的标准，这堂课的知识层次是否表现出来是另一个关键的标准。其实这就是一节课的质量表现是否，效率表现是否。笔者认为，这么的一堂好课其实就是“减负提质”的一个表现方面。因为在这么的课
11、堂上，每一个孩子主动主动地参与其中，乐于探究，勤于思索，在最短的时间内吸收最多的知识，这么的学习是不会让人感到疲惫的，相反，乐在其中。这么的课堂学生学得轻松，老师教得轻松，实现了真正的“双赢”，所以这才是真正的“减负提质”。而这么的前提是，老师在课前要有充分的准备，有充分的知识贮备，在课中要展现充分的个人魅力，拥有充分的教学机智，在课后要有充分的反思的空间。确实，这显然是个艰苦的过程，减了学生的“负”，却似乎无形之中加了老师的“重”。实则不然。试想一下，假如老师们能够持之以恒地这么坚持下去，那么每一堂课的准备只会伴随自己的成熟，伴随自己经验的积累，伴随自己知识的充盈越来越轻松，越来越游刃有余。
12、所以，只有先加上了这么的“重”，才有以后减掉了的“负”。作为一名语文老师，在教学一线积累的经验又告诉我，当美好的汉字变成了听写的符号，当优美的修辞变成了选择的项目，当感人的段落变成了支离破碎的分析，当内心的倾诉变成了填充一个个格子的换分器，多少孩子对语文的热爱被磨灭了，抹杀了，又有多少孩子变成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的得高分的巨人，课外知识的矮子!我认为语文教学的“减负提质”重在阅读，大量的丰富的课外阅读，是兴趣的源泉，是知识的沃野。在阅读中识字，在阅读中积累，在阅读中感悟，在阅读中充实，这绝不是课内寥寥几篇文字能够达成的。而兴趣的培养，更不是几篇精心删减精雕细琢的豆腐块所能办到的。因为真正的兴趣是自由的，随心而发，随性而行，在兴趣的驱使下，语文学习自然不是负担。所以老师在语文教学的“减负提质”中真正要做的是，学生阅读世界里的指路人，阅读旅程中的同路人，阅读领悟中的点金者。一个人只有处于全方面健康的状态，才能免去多个精神压力对身体的影响，愈加好地生活，一个健康良好的心理状态和素质是人生取得成功和幸福的基础，只有一个心理健康的人，才有可能德才兼备。因此，作为父母，应该明确地认识到这一点，把培养儿女良好的心理素质，作为教育的首要动机，然后才有可能来谈成才。
