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1、项目类别： 编号： 铜仁市南长城小学教育科学课改规划课题申报、评审书课题名称：“问题式”教学法的研究与实验 课题主持人： 张绍文 所在单位： 铜仁市南长城小学 申报日期： 2014年9月 铜仁市南长城小学教育科学课改领导小组办公室填 报 须 知1、按照碧江区教育科学研究重点课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、“十二五”课题完成情况，分以下几种：A
2、主持过碧江区“十二五”规划课题并已结题；B主持碧江区“十二五”规划课题但未结题；C参与碧江区“十二五”规划课题；D未参与碧江区“十二五”规划课题。申报人只须在“十二五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。一、课题研究人员基本信息主持人姓名张绍文性别男民族土家出生年月1976年9月行政职务校长专业技术职务小学数学高级教师研究专长小学数学教学最后学历本科最后学位“十二五”课题完成情况A工作单位铜仁市南长城小学联系电话18085611777E-mail通
3、讯地址铜仁市南长城小学邮政编码554300课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工张绍文陈 克杨 飞石伶俐刘 健杨 琼 申 璇余廷芬吴廷秀彭 雁小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学铜仁市南长城小学数学数学语文语文数学语文数学数学语文体育实验的设计、方案的制定与组织实施实验的设计、方案的制定与组织实施实验的设计、方案的制定与组织实施实验的组织实施实验的组织实施实验的组织实施实验的
4、组织实施实验的组织实施实验的组织实施实验的组织实施课题主持人“十二五”期间（2014年2016年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况1、全国“少教多学”规划课题2011年正在实施，目前还没有结题。发表或出版的主要论文或论著推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名陈克专业技术职务小学高级研究专长数学工作单位铜仁市南长城小学推荐人主持过的课题名称德育课题推荐人签名： 推荐人姓名杨飞专业技术职务小学高级研
5、究专长语文教学工作单位铜仁市南长城小学推荐人主持过的课题名称少教多学课题推荐人签名：二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景教育部于2008年6月8日颁发的基础教育课程改革纲要（试行）提出新课程改革的目标之一是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课程标准也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获
6、得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，构建阅读教学新模式，促进学生素养的提高和潜能的开发，是每一位教师需要探索实践的新课题，具有重要的理论和现实意义要实现这样的目标，显然要开展问题式教学。尤其是新课程改革提出了转变学习方式、倡导研究性学习的理念后，要引导学生进行研究性学习，最重要的是进行问题式教学，也就是说问题式教学是体现了新课程理念，可以作为实施这个理念的依托。反观当前小学教学存在的主要问题：在教学中多是感悟型课堂，而基于问题的课堂较少；小学阅读教学中师问生答的教学模式仍一统天下，学生跟着老师的指挥棒转，始终处于被动学习的客体地位，创造性思维的火花遭到扼杀。久而
7、久之，养成了学生处处依赖老师才能进行阅读的惰性。以至形成了教师一步不放手，长期牵着学生走。学生围着教师转，自己脑子不会转的局面。问题停留在操作层面，未能深人到心理层面；有的老师也能让学生质疑，但把学生提出的问题却放置一边，还是按照自己的思路讲下去，还有的老师只让学生对所提出的问题自由交流讨论，而不对问题进行梳理、归纳。要解决上述问题，问题式教学是个有效的途径。在我校完成“小学数学问题式教学与合作交流性学习的实验探索”并继续拓展性、推广性实验的基础上，我们将实验探索拓展到小学，潜心进行研究与探索。（2）所要解决的主要问题所要解决的主要问题：实施小学问题式教学研究与实践是解决怎样创设问题情境、激发
8、学生自主参与到基于问题的探究性学习中来，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。如何将问题与对于文本的感悟很好地融合是本课题研究的难点。将这些实验经验上升为理论，更具有普遍性，便于在小学大面积推广。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内、外许多专家学者从不同的角度对问题式教学从方法上和策略上进行了大量的研究。美国实用主义教育家杜威提出了反省思维问题模式，他从儿童天生就具有某些才能，兴趣和社会需要等本能出发，认为教学过程应以儿童为中心，以问题为主导，给儿童提供材料，让儿童凭本能自主学习。布鲁纳则在发扬杜威调动学生学习主动性的基础上，提
9、出构建知识结构发现模式，主张通过发现、探索活动促进学习的教学论，同时强调了知识结构本身的作用，发挥教师的主导价值。帕内斯倡导问题自身的创造价值，以发现多层次，多元化的问题为中心，构建问题多元化教学模式。托马斯着眼于问题确立，探索，解决的全过程，提出了发现提炼、辩析、解答的基本模式。我国古代的教育就十分强调感悟。“书读百遍，其义自见。”就是古人在长期的阅读实践中积累的感悟经验。只读不思无法感悟，只思不读无处感悟。只有既读又思，才会有所感，有所悟。这说明读和思是两种最基本的感悟方式。思从何来？有疑才有思。因此，在阅读教学中，引导学生读中生疑，不失为两种感悟方式的有机结合。读中生疑就是要培养学生边读
10、边想的良好习惯，指导学生一些基本的阅读思维方法，引导学生带着问题去读，在读中发现问题，鼓励学生大胆发表自己的见解，让学生在感悟过程中思维永远处于活跃状态，产生一些有个性、有价值的感悟成果。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”学生的语感能力提高了，就能深刻感受作者的思想感情，就能提高自己的写作能力。因此，教学必须摈弃繁琐分析，重在创设学习情境，让学生主动地感悟课文的内涵与情趣。我国当代学者蔡桑安、李祝华提出的四阶段模式：定向、逼近、成型、引深；他们提出的具体教学模式与教学形式虽然多种多样，但它们的共同特征就是教师创设问题情境，学生积极主动的进行探究问题，解
11、决问题。问题式教学使教学内容以简捷、生动的情景问题形式摆在学生面前、学生的潜能得到最大的发挥，提高了课堂的教学效率。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破联系：1、都将问题式教学作为发展性教学，方法体系也都涉及问题性目的与问题性原则。都能够帮助学生摆脱思维的定势与涩滞，培养学生的问题意识与创新精神。2、都是借助于现代教育教学改革中的成功经验，并试图在此基础上通过实验论证上升为教学理论。区别：本课题旨在对小学课堂教学中如何贯彻问题式教学进行深入、具体的实验与研究。其他研究大多侧重理论方面，而本课题试图借助建构主义、人本主义等理论，在具体的操作实验中，实践新课标理念，寻找促进学生自主参与问题式
12、教学活动的策略，探讨问题式教学在小学教学中的基本模式与变式，同时丰富教育教学的价值性理论。所要解决的主要问题及其突破：实施小学问题式教学研究与实践是解决怎样创设问题情境、激发学生自主参与到基于问题的探究性学习中来，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。如何将问题与对于文本的感悟很好地融合是本课题研究的难点。将这些实验经验上升为理论，更具有普遍性，便于在小学大面积推广。3、课题研究的实践意义与理论价值本课题的实践意义：当前我国中小学课程改革的一个重要方面是改变学生的学习方式，要改变学生的学习方式，最关键的是实施问题式教学，培养学生的探究能力。本课题就是适应这种需要而提出来的。1、针对
13、小学问题式教学作系统的研究。通过问题式教学系统的建立改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学习方式2、以实践为研究的主要途径。提倡教师应当关心学生学习的全过程，关注学生多元智能的发展，高度重视学科学习对学生情感、态度、价值观的积极意义和作用本课题的理论价值：1、对小学问题式教学形成理性认识，概括出理论，从而有助于课程理论研究的深化。2、有助于小学教学理论研究的深化与发展。3、立足于小学问题式教学成功的经验。针对问题存在的多种策略，研究的重点主要放在探索问题的策略（包括创设问题情境的策略，提问问题的策略，问题解决的策略）与形成小学问题式教学的模式（包含基本式与变式）。4、完成课题的可行性分析1、学校曾经多次承担省市级教学观摩活动，学校出版的专著作文规范化实验、在国家级杂志、报刊上发表的引导教师在网络教研中成长小学数学问题式教学与合作交流性学习探索 课堂提问五要.五忌新课程呼唤有效的“合作学习”激活学生思维的几点做法等得到了各界专家、教师的一致好评。学校还成功承办了全国小学提前读写研究的现场会，小学数学的问题式教学与合作交流性学习研究获山东省第二届“省级教学成果奖（中等以下教育）”一等奖。2、课题组的负责人张绍文已有十余年的学校管理经验，特别是在担任铜仁市碧江区实验小学校长期间，主持了省级滚动课题小学数学问题式教学与合作交流性学习的实验探索的研究和结题工作，积累了丰富
