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1、细心整理1、心理年龄特征-同一年龄段儿童共同具有的，及其他年龄段儿童区分开来的心理开展的本质特征。 2、白板说-洛克反对天赋观念提出白板说，将儿童的心灵譬如为一块白板，后天的阅历确定这块白板上出现的画面。 3、比率智商-比内、西蒙提出智商的概念IQ，指儿童智力的相对开展水平，通过它可以便利对不同年龄和不同智力开展水平的儿童进展比拟，由于IQ是MA和CA之间的比率，所以称为比率智商。 4、开展心理学-探究个体自诞生至生命完毕的整个生命历程中心理开展特点和规律的科学。 5、心理开展-个体自诞生至生命完毕的整个生命历程中心理的开展变更。 6、复演说-霍尔受达尔文进化论的影响，认为儿童心理开展是对人类
2、种族历史开展的重演。 7、发生相识论-探究儿童关于现实、因果、时间和空间、集合各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源及开展的理论，是从个体发生的角度来探究相识论中的问题，所以称为发生相识论。 8、格式-皮亚杰发生相识论中的术语，他将相识构造称作格式，格式是一种动态的心理构造，有一连串的动作组成。 9、同化-当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平启程来理解新的学问和阅历，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。 10、顺应-由于新刺激的作用，现有的格式也会适当变更易适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。 11、平衡过程-先天的平衡过程是开展的最高
3、原那么，平衡过程保证了在同化及顺应之间保持着相对平衡的状态，使开展具有连续性，使成熟因素和阅历及社会影响有机的结合在一起，从而使格式以确定的步伐和依次向着更高水平的平衡状态开展，它是全部影响开展因素中最关键的因素。 12、客体永存-由于象征性机能的产生，儿童相识到一个事物即使不在眼前，它照旧存在于某个地方，这种相识叫客体永存。 13、守恒-儿童相识到一个事物的知觉特征无论如何变更，它的量始终保持不变。 14、象征性机能-儿童起先摆脱对具体动作的依靠，可以凭借头脑中对事物的表征表象和语言来进展思维。 15、自我中心-儿童由于思维开展水平低而表现出思维上的种种缺乏。 16、去自我中心-在感觉运动阶
4、段末期随着象征性机能的产生，儿童形成对世界的主观表征，懂得事物的存在不依靠于自我对事物的感知觉，能够将自我及外界事物区分开来。 17、里比多-人及生俱来的性本能中携带的心理能量，它具有驱使个体行为以获得满足和快感的作用。 18、超我-人格构造的一局部。代表的是习俗道德、法律等社会约束力。它的作用是抑制本我中那些被认为是恶的、可耻的欲望。 19、本我-贮存里比多的构造叫本我，它是及生俱来的，它的活动遵循快乐的原那么，即获得快乐就是更好的，本我是完全无意识的。 20、自我-人格中的理性成分，它调整本我及社会的关系，为满足本我的须要而效劳。 21、操作条件作用-指一种行为的结果变更着该行为发生频率的
5、机制，踊跃的结果称作强化，消极的结果称作惩罚。强化会提高一种行为的发生频率，而惩罚会降低一种行为的发生频率。 22、最近开展区-儿童现有的开展水平及在得到环境的必需支持或指导下可能到达的潜在开展水平之间的范围。 23、心理社会危机-社会要求在个体心理中所引起的惊惶。 24、自我同一性-是关于个体是谁，个体的价值和志向是什么的一种稳定的意识。 25、视察学习-个体通过视察他人的行为受到强化或惩罚，使自己的行为发生变更的过程。 26、内化-工具是人类社会文化开展的结晶，儿童通过对工具的驾驭将社会文化转会化为自己内部的心理构造的过程。 27、替代性强化-在视察学习过程中，他人行为受到的强化所起的作用
6、类似于儿童行为干脆受到的强化。 28、工具-维果斯基认为高级心理机能能对事物的反响方式是间接的，儿童必需驾驭必需的中介手段才可开展出高级心理机能，这种中介手段就是工具。 29、组群效应-横向探究将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的开展变更。 30、序列探究-首先是对不同年龄组的被试进展横向探究，然后再间隔必需时间后，对同一批被试进展一次或屡次重复探究，从而构成纵向探究。 31、ABAB设计-通过系统的引进和撤去自变量，视察因变量的变更。适用于个案探究。其中A为没有引入自变量时的基线水平，B为引进自变量以后的水平。 32、跨文化探究-在一项探究中接受来自不同文化背景的被试进展探究
7、。 开展心理学名词说明 7-01A0701-02114-金丰 养色含津气 粲然有心理 - 2 - 33、文化公允测验-瑞文标准推理测验和绘人测验是非言语测验，在测验中较好的解除了文化因素，所以被认为是文化公允的智力测验。 34、隐性遗传-基因有显性及隐性之分，显性基因的作用比隐性基因的作用更占主导地位。当一个显性基因及隐性基因结合时，显性基因代表的病症能够表示出来，而隐性基因代表的病症那么不能表示出来。很多致病基因都是隐性基因，当两个隐性基因结合在一起时，才会导致个体发生该病症。 35、伴性遗传-在XY染色体上，由于Y染色体比X染色体短很多，因此X染色体上有相当多的基因是不成对的，将这种由X染
8、色体携带的基因所确定的性状称做伴性遗传。 36、多基因遗传-除了眼睛颜色、色盲等特征是单个基因确定的外，个体的绝大多数特征，如身高、智力和气质等特征往往都是有多个基因共同确定的，这种遗传模式称为多基因遗传。 37、异卵双生子-母体一次排出两个或两个以上卵子，假如这些卵子同时受精，那么就会形成双胞胎或多胞胎，这样的双生子称为异卵双生子。 38、同卵双生子-一个受精卵在早期分裂为两个独立的完全一样的细胞，分别着床发育成两个独立的个体而形成的双生子为同卵双生子。 39、低体重儿-诞生体重低于2500克的新生儿称为低体重儿。 40、髓鞘化-指髓鞘发生的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并保
9、证其定向传导。 41、抓握反射-又叫达尔文反射，以物触新生儿的手心，起手指就紧握早产儿甚至可借该反射将身体悬空，这种反射约在4个月后消逝。 42、无条件反射-新生儿的神经系统在构造和功能上都未到达完善，但他们已经初步具备对环境中的一些刺激作出恰当反响的实力，这这是无条件反射。 43、无条件定向反射-新生儿诞生后12-24小时就会把眼睛转向光源，在大声或其他刺激的作用下，新生儿会将头转向刺激源，并因定向反射而抑制吮吸动作。 44、其次信号系统-将词语称作其次信号，在词语根底上形成的条件反射系统便是其次信号系统。 45、直觉行动性思维-包含有词的成分但又不能脱离儿童自身动作和对事物的感知觉而进展的
10、思维。 46、效仿性游戏-在前幼儿期当儿童驾驭了必需的生活技能时，他起先自发的在自己的活动中效仿再现这些生活活动，这就是最初的游戏效仿性游戏。 47、主题游戏-游戏有明确的主题和角色分工，而游戏的情境那么是想象的，游戏的规那么是内隐的。 48、规那么性游戏-游戏的情境和角色均是内隐的，而游戏的规那么是外现的。 49、平行游戏-指几个儿童在一起游戏，玩相像的玩具，但彼此之间的游戏是独立的，没有真正的交往及合作，这是幼儿初期的游戏特点。 50、踊跃词汇-儿童既能正确理解又能正确运用的词语称作踊跃词汇。 51、消极词汇-儿童能够理解但不能正确运用或会说出但理解不正确的词称为消极词汇。 52、自我中心
11、言语-一种介于出声的外部言语和不出声的内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。 53、内部言语-是一种特殊形式的言语，它是不出声的默语。 54、LAD-乔姆斯基假设在儿童的大脑中有一个特化的言语获得区域，称为言语或的装臵，简称LAD。 55、他律道德-在前运算阶段的后期，儿童起先驾驭道德标准，这时期儿童道德意识的特点，是将道德规那么看成是确定的、不行更改的，因此皮亚杰将这个阶段儿童的道德意识称作他律道德。 56、自律道德-在具体运算阶段，儿童进入自律道德阶段，儿童起先将道德看成是为了最大多数热的利益而达成的共识，因此在适当条件下道德规那么是可以更改的。 57、波和波的斗争-皮质上波越多，神经
12、细胞间的信息传递越多，相互影响越大，所以波是成熟的标记。波越多，表示皮质的限制越弱，所以波是不成熟的标记。皮质成熟是涉及波斗争的结果，即涉及波的斗争。 58、失同步-当神经细胞承受兴奋的传入时，其电活动的频率和振幅都会发生相应的变更，一般是频率增加而振幅下降，这就是失同步。 59、节律同化-阀限复次光脉冲作用于儿童，引起皮质细胞电活动的频率向光脉冲的频率转化，这种现象叫做节律同化。是皮质细胞可塑性的一个重要指标。 60、中介缺失-指儿童完全不能利用语言这个中介手段来帮助记忆。 开展心理学名词说明 7-01A0701-02114-金丰 养色含津气 粲然有心理 - 3 - 61、说出缺失-指儿童虽
13、然不能自发地利用说出的语言帮助记忆，但在成人的提示下进展复述却有助于提高记忆。 62、延迟满足-在试验室中探究自我限制行为，常常接受延迟满足试验范式。一般的做法是给儿童一个奖赏物，但要求儿童等一会再翻开它。或给儿童两个奖赏物，一个是较吸引人的，须要等待才能得到，另一个是比拟差的，不须要等待就能得到。看儿童选择哪种奖赏物，假如选择等待，能够等待多长时间。 63、形式逻辑思维-是由具体到抽象的过程，即先撇开事物的个别性，差异性和冲突运动性，去片面，静止，抽象地反映事物某一方面的本质或普遍性。 64、辩证逻辑思维-是由抽象上升到具体的过程，即在形式思维的根底上，将事物的个别性，差异性和普遍性统一起来
14、，在思维中复原事物的原来面目，反映事物的冲突运动，到达对事物全面，灵敏，抽象具体的相识。 65、元认知-是对认知的认知，是指主体对自身认知活动的认知，其中包括主体对当前正在发生的认知过程和自我认知实力，以及两者相互作用的认知。元认知实力及一般意义上的认知实力不同，它使主体对相识活动进展调整和监控的实力，是一种更高的实力。 66、自我概念-是个体对自身的连续性，同一性的相识，及对个体的整体性相识。 67、自尊感-是自我体验的一种重要形式，是一种对自己可以胜任，值得人敬重的自我体验。 68、自我限制-个体对自身的心理及行为的自主调整。 69、自我同一性-艾里克森提出，是关于个体是谁，个体的价值和志
15、向是什么的一种稳定的意识。 70、同一性弥散-此类青少年既没有阅历同一性危机，也没有进展各种生活上的尝试及选择，他们对自己的将来尚没有明确的个人打算。 71、同一性封闭-此类青少年在没有出现同一性困惑的状况下对自己的生活作出了个人选择。 72、同一性延迟-此类青少年正处于同一性危机中，他们的选择或者尚未作出或者界定特别模糊。 73、性别角色-特定社会对男性和女性社会成员期盼的适当行为的总合 74、青春期-又称思春期，发身期或青春发育期，是指身体生理快速开展直至成熟的一段时期。 75、青少年期-即广义的青年期，是指个体由童年到成年的过度时期，侧重于从社会学的角度来考察个体的开展，即青少年作为童年向成年的过度，不仅以身体的成熟为根底，更要以个体
