《【教案】品味与感知——领略雕塑之线的韵律+教学设计-高二美术人美版（2019）选择性必修3+雕塑》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】品味与感知——领略雕塑之线的韵律+教学设计-高二美术人美版（2019）选择性必修3+雕塑（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 二 单 元主题一品味与感知领略雕塑之线的韵律教材分析：“艺术之始， 雕塑为先。 ”中国传统雕塑是承载了绵延 几千年的中华民族文化， 彰显民族精神的艺术瑰宝。本课主 要从中国传统雕塑用线的四个特点入手， 让学生感受狞厉之 美、质朴之美、简约之美、丰盈之美带给我们的不同感受。 通过白描的艺术形式动手体验雕塑用线的魅力， 了解古人以 形写神的艺术追求， 从而感受中国传统雕塑中蕴含的工匠智慧和民族精神，感悟中国传统雕塑线的韵律。学情分析:高中生具有一定的认识能力和判断能力， 对线的造型及 功能都有一定的认识， 但由于高中阶段学生的社会意识以及 生活经验的局限， 和学业压力比较重， 对选择性必修的内
2、容 一般没有过多的摄入， 所以在教学中要以教师为主导， 学生为主体，以自主合作和探究的学习方式来展开教学。教学目标:1.了解中国传统雕塑用线的艺术特点。学会 欣赏中国传统雕塑艺术线的魅力，并对其有一定的审美能力。2.引导学生欣赏中国古代雕塑作品，使学生大致明白中国古代雕塑线的四种美及其艺术风格特点。3.让学生开阔眼界、提高认识、增进 知识， 培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的 能力。使学生懂得中国古代传统雕塑美术的社会功能， 培养学生民族的自豪感和爱国热情。教学重点:1.引导学生了解中国古代雕塑中线的四种美及艺术特点。2.领略“吴带当风”体验“曹衣出水”的用线特点。教学难点:用白描
3、的艺术形式体验敦煌莫高窟彩塑中线的韵味。教学方法:1.教法:引导、总结、讨论、体验2.学法:观察法、对比法、讨论法、实践法教具准备:图片、多媒体课件学具准备:相关材料、速写工具教学过程:一、 导入视频导入， 引出后母戊鼎， 培养学生的民族自豪感。二、 讲授新课新课内容围绕中国古代传统雕塑用线的四个特点展开。展示图片请同学们讨论连线：狞厉 质朴 简约 丰盈分组讨论：你是如何体会作品的狞厉、质朴、简约的？每组推选一个代表分享讨论结果。1.狞厉之美以后母戊鼎和错金银云纹犀尊为例。通过对这两件青铜器的鉴赏， 了解其狞厉之美和材质、造型、用线都是息息相关的。2.质朴之美通过蚌埠双墩陶塑人头像的呈现引导学
4、生品味其圆 形用线和错金银云纹犀尊上的圆形用线带给人的不同感受，体味质朴之美。3.简约之美以汉代玉握和伏虎为例体味不同的材质的简约之美， 感受抽象和写实两种不同 的艺术形式带给人的不同体验。比较两个作品同样的姿态带 给我们不一样的感受， 体味什么叫“气韵生动”， 什么叫“以形写神”。4. 丰盈之美中国古代传统雕塑最能体现其丰盈之美的是敦煌莫高 窟，展示大图，让学生分组讨论第 45 窟的丰盈之美体现在什么地方，用美术鉴赏的“四步法”去鉴赏。讨论，学生代表总结，最后教师总结。5. 课堂活动（一）：请同学们拿起手中的笔用中国古代白描的技法体验一下其用线的丰盈之美。展示作品，师生点评。课堂活动（二）：
5、同学代表拿着作品 T 台作品秀。三、课堂总结今天我们领略了中国传统雕塑线条的魅力， 它们用或狞 厉或质朴或简约或丰盈的线条来传达中国传统雕塑什么叫 气韵生动， 什么叫以形写神， 并且还体验了一把， 同学们的 作品也让我眼前一亮。这就是我们今天学习的内容。（板书课题）四、课后探究刚才我们用绘画的笔感受了中国古代雕塑线的魅力， 请同学们回去之后尝试用雕刻的刀体验一下线的韵味。五、板书设计品味与感知领略雕塑之线的韵律狞厉之美质朴之美简约之美丰盈之美六、教学反思学生在学习高中美术鉴赏必修课时对雕塑的内容有了 一定的了解， 所以本课的内容学生理解起来不是很难， 学生 的表现也很出色， 由于本课的内容是在美术班展开的， 学生 有一定的专业基础， 对雕塑用线的理解有实践支撑， 效果不错，活动部分的白描也可圈可点。学科网（北京）股份有限公司
