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1、第二单元表内除法（一） 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法(一)第727页。 单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是结识表内除法,涉及平均分、除法的初步结识,用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是此后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基本。学情分析本单元是在学生初步理解了乘法的意义、学会运用乘法口诀口算表内乘法的基本上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基本上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充足的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一种熟悉的具体
2、情境参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中结识“平均分”，理解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的措施，使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生理解知识来源于生活，消除学生由于第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极积极地去学习。教学目的【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式懂得除法算式各部分的名称。【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐渐形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题解决】：可以比较纯熟地用6的乘法口诀求商，使学
3、生初步结识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决某些简朴的实际问题。【情感态度】:培养学生认真观测、独立思考等良好的学习习惯。教学重点:让学生在理解的基本上掌握用26的乘法口诀求商的措施及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简朴的实际问题。学时安排：1学时1、除法的初步结识平均分学时左右除法3学时左右、用26的乘法口诀求商6学时左右3、整顿和复习 1学时左右教学设计:1、除法的初步结识平均分 第一学时 教学内容： 教材P9页,例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1小题。教学目的:1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2、让学生充足经历“平均分”的过程，
4、明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点:理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的措施。教学难点:掌握按指定的份数平均分的措施。教学准备:多种食物图片若干、课件等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。 （）、二（一）班的同窗明天要去参观科技园。她们准备了诸多丰富的食物。教师要把6个糖果分给3个同窗，规定把糖果分完，可以如何分呢？请你动手帮她们分一分。(2)、学生动手操作分一分。（3)、报告状况，教师板书。分法一：1 1 4 分法二：1 3 分法三:2 2 2、观测、对
5、比分的成果，初步结识平均分。(1）、请学生观测分的成果,你发现了什么？（2)、学生报告。(3）、从观测中我们发既有的同窗把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。3、出示课题（1）、同窗们取的名称都较好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题)像刚刚的分法三我们可以说把6个糖果平均提成了份,每2个是一份。（2)、同窗们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分?（3)、刚刚不是平均分的同窗你们有什么措施使它平均分吗？(）、学生交流、报告、及时练习,进一步理解平均分的含义。（)完毕教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立判断,交流时说说为什
6、么是平均分或为什么不是平均分?(2)完毕教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完毕后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、发明性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申协助学生结识平均分,会描述平均分的成果。二、实际操作,学习平均分的措施。、教学例2:把个橘子平均提成6份，每份几种？分一分。（1)、讨论平均分的方案。(2)、各小组动手分一分。(3）、学生报告分法。分法一：可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个,再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘
7、放3个，次把橘子分完。操作成果：把8个橘子平均提成份，每份（ 3)个。(4)、你喜欢哪种分法？为什么？（)教师小结。把某些物品案指定的份数进行平均分时,可以一种一种地分，也可以几种几种地分，直到分完,几种几种地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分?是如何分的？先在小组里说说,再指名说。、分一分。把8根小棒平均提成4份,每份多少根?（学生动手分一分)、完毕教材第9页下的“做一做”。把0盒酸奶平均提成2份,每份( )盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的成果。【设计意图】:体现分法的多样化；开放题拓展知识,开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、完毕教材第
8、页练习二第小题。（）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（)、引导学生观测第种分法是不是平均分？要使它符合题意应当如何做？(）、学生交流讨论报告。2、完毕教材第9页完毕练习二第小题。把9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴( )个。（）、理解题意。()、动手操作()、学生报告交流、评价。、完毕教材第9页练习二第3小题。把个风车平均提成3份,每份( )个。说一说你是如何分的？(1)、理解题意。（2)、动手操作（）、学生报告交流、评价。4、完毕教材第9页练习二第4小题。有24根香蕉,平均分给只小猴,每只小猴分（ )根。平均分给8只小猴,每只小猴分( ）根。(1）、理解题意。(2)、动手操作（3）、学
9、生报告交流、评价。（）你发现了什么？5、教师小结。同窗们通过刚刚的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,并且懂得了按指定的份数平均分的措施,还学会了用自己的语言描述平均分的成果，你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的结识;开放性的活动使学生多角度结识平均分,为后来学习有余数的除法打下基本。四、体验成功,回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。平均分例1： 二(一）班的同窗明天要去参观科技园。教师要把个糖果分给3个同窗，规定把糖果分完，可以如何分呢？分法一:1 1 4 分法二:1 2 分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。例2：把18个
10、橘子平均提成6份,每份几种?分一分。分法一:可以个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。分法二：可以每盘先放个，再每盘放1个,直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。操作成果：把18个橘子平均提成份,每份( )个。六、教学反思。1、除法的初步结识平均分 第二学时 教学内容:教材10页，例及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、小题。教学目的：、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、使学生进一步理解“平均分”的概念,掌握按每几种一份平均分的措施。、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点:1、在实践
11、中建立平均分的概念，掌握按每几种一份平均分的措施。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：可以在具体的情境中，纯熟地掌握按每几种一份平均分的措施。教学准备:课件、学具卡片教学过程：一、复习。、判断下面分圆的措施是平均分吗？ 这样是平均分吗?为什么?如何分就是平均分了呢？、分一分每个同窗用自己手中的学具分一分,（规定平均分）分完后，同位互相说说是把几种平均提成了几份,每份是几。请学生展示分的过程，说说分的成果。二、探究新知,学习例3.1、情境引入昨天,我们帮二(一)班的同窗分了糖果,今天我们再帮她们分分果冻。【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份,能提成几份？分一分。请学生认真读题,同桌互相
12、说说意思,再请学生说给人们听。(学生明确要解决这样的问题:每一份分2个果冻，有8个果冻，能提成几份?)2、合伙摸索请学生自己思考,想想该如何解决问题,借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生报告成果。（1)2个2个地分,分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八; 操作成果:8个果冻，每个一份,能提成4份。、教师小结。把某些物品按每几种一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数提成了几份或几组。三、巩固新知,运用新知。、完毕第10页下面“做一做”的第1小题。摆一摆,填一填。（1)把根小棒,每2根一份,能提成（ ）份。（2）把2根小棒，每6根一份，
13、能提成( )份。请学生先跟同桌说说如何分，再说给人们听听。2、完毕第1页下面 “做一做”的第2小题。圈一圈、填一填。每2个装一盒,可以装（ )盒。1个杯子，每4个装一盒,可以装( ）盒。每个装一盒，可以装( ）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后,再报告自己是如何分的,分得的最后成果是什么。3、完毕第12页练习二的第5、6小题。第5小题。6罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( ）只小熊。第6小题。4个玉米，每2个装一袋,可以装( ）袋。18个玉米,可以装( ）袋。请学生自己思考,想想该如何解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完毕后再由学生报告成果并进行评价。四、全课总结。同
14、窗们，今天我们进一步学习了平均分的措施，你有什么新的收获？是的,平均分就是要把每一份都分得同样多,我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几种一份来平均分。五、板书设计。平均分按每几种一份例：8个果冻，每2个一份,能提成几份？分一分。（1)2个2个地分，分了4组，正好分完;(2) 想乘法口诀，二几得八；操作成果：个果冻，每2个一份,能提成（ 4 ）份。把某些物品按每几种一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数提成了几份或几组。六、课后反思。、除法的初步结识平均分 第三学时 教学内容:“平均分”综合练习课。教材第12页练习二的第79小题教学目的:1、使学生能较纯熟地用“平均分”的概念和措施解决实际问题；、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的措施。教学重点、难点：纯熟地用“平均分”的概念和措施解决实
