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1、小学高段数学阅读材料的使用研究高琳琳【摘 要】 对新人教版小学高段数学教材中的阅读材料进展分类整理，并遵循学生的认知规律，提出了“情境联络增强知识兴趣性”“课内延伸拓宽学生知识面”“历史追寻丰富教学内涵”“课外调查实现生活价值”等多样的教学方式，深化挖掘数学文化的背景知识并提升内容的可读性，加强数学思想的浸透与数学素养的提升。【关键词】：p 】：】 阅读材料;小学数学;课外调查随着新课程改革的不断深化，教材上的阅读材料也越来越丰富。如义务教育教科书数学2022年版教材中就有“你知道吗”“生活中的数学”等板块。与此同时，许多一线老师的教学理念也发生了一些改变，将数学阅读融入到课堂教学中去，从这些
2、角度看数学阅读材料的设置似乎颇为合理。但是，对于这些数学阅读材料的目的该如何定位？老师该如何在教学中使用这些阅读材料？通过使用阅读材料想到达什么样的教学效果？带着这些疑问，笔者进展了理论研究。一、阅读材料的使用原那么1.拓展类知识整合用，完善数学认知。数学教材中的阅读材料有一局部是对数学课堂上内容的补充，与教材内容一起构成了一个比拟完好的数学认知体系。除此以外，数学阅读材料中还蕴含着很多深化的数学思想方法，如：九章算术中的圆田术蕴含着极限的数学思想。综合整合这些知识类和思想类的材料，可以让学生学到的数学内容更加完好。2.历史类知识追寻用，感悟数学价值。数学史是我们日常教学中的盲点。没有数学史的
3、数学一定是不完好的，因此数学教学过程中这方面的内容很重要。数学教材中有丰富的数学史材料，如：哥德巴赫猜测、简介方程的历史、古今正负数的使用、圆周率的简介等内容都是很好的教学素材。追寻数学开展的足迹，才能在拓宽学生知识面的同时让学生感受到数学的文化价值，不是冷冰冰的数字和运算技巧，它也是有温度的，和语文等文字学科一样有历史和情怀。3.现象类知识探究用，开展综合素养。新课程标准中提出学生要有发现问题、解决问题的才能，理论探究也是获得这种才能的重要途径之一。教材中有一些数学与生活亲密联络的材料，比方恩格尔系数简介、天平中找次品、黄金比等知识，这些“阅读材料”非常符合学生的学习特点，比拟合适学生进展课
4、后调查和研究。因此，老师可以对这些材料进展加工，设计成一些课题，引导学生进展探究活动，激发他们的学习兴趣。通过探究活动，不仅能让学生感觉到数学是有用的，是有价值的，还能不断获得自我开展，进步综合素养。二、阅读材料的使用方式1.情境联络增强知识兴趣性。数学课本中有很多与生活有关的知识，很多好玩的好看的现象中都蕴含着数学知识，我们在教学时，就可以利用这些知识对所学知识进展丰富，用情境或者游戏的形式将看似无关的知识与现象联络起来，增加数学的生活性与兴趣性。比方，在教学解简易方程复习课的时候，笔者在引入环节使用了人教版五年级上册72页的猜数游戏，如教材图，详细的引入可以这样：师：同学们，在开场今天的教
5、学前，我们先来玩一个数字游戏。老师这里有一个非常神奇的数字魔盒，只要你的心中想一个数，通过我的数字魔盒以后，我能根据结果猜出你写的数。学生输入数字，老师根据输出答案猜测原始数字师：同学们，你们知道我是怎么猜出来的吗？生1：是根据方程的原理猜出来的。生2：我们可以倒推。通过这样一个简单的问题，就可以激发学生的学习兴趣，同时可以融入方程的知识，学生很愿意参与这样的数学游戏，更在参与的过程中获得了数学知识，这样一节枯燥无味的方程复习课就会变得兴趣十足。2.课内延伸拓宽学生知识面。课内延伸是对拓展类知识最有效的利用方式。例如，五年级下册分数的意义和性质这一单元中的“你知道吗”这一板块，一共有7个数学阅
6、读材料，包括分解质因数、短除法、短除法求最大公因数和最小公倍数等。在教学最大公因数的时候书本介绍了两种列举法，而在这节课后面的“你知道吗”板块中介绍了短除法。笔者将这两个内容结合在一起使用，详细如下：引出问题师：同学们，刚刚我们用列举法找到了24和26的公因数和最大公因数。如今老师这里有一组数课件出示：84和96的最大公因数是？，可以用列举法找128和96的最大公因数吗，你有什么困难？生1：用列举法找128和96的最大公因数，要先分别找出128和96的因数，而他们的因数很多，容易出现遗漏。师：今天老师还要介绍一种简便的方法，可以用短除法来求几个数的最大公因数。如今我们以24和36为例一起来学习
7、这种方法。小组交流，学习短除法阅读材料，并想一想：每次用什么做除数去除？除到什么时候为止？怎样求出最大公因数？归纳方法师：你能用概括短除法求最大公因数的步骤吗？请同学说一说。通过这样的教学就能将这两种方法进展有机结合，可以在理解最大公因数的根底上掌握简便的计算技巧。这样的阅读材料就可以作为课堂拓展内容进展学习。3.历史追寻丰富教学内涵。数学教育应该是交融了数学知识和数学文化的一种教学，而数学教材中“你知道吗”局部就有很多与数学史相关的材料。例如，六年级上册“你知道吗”圆周率的历史，其实除了自行阅读，可以让学惹事先查找好资料，通过探究学习的方式让学生理解数学知识的产生过程，感受到数学文化的价值。
8、将数学家的故事、数学概念的产生背景、数学知识点开展历史等内容融入到课堂中，能让我们的数学课堂充满文化味。4.课外调查实现生活价值。新课程标准提出，在数学的教学中发现问题、分析p 问题和解决问题的才能也是非常重要的，而这些才能除了在运用数学知识做题时培养，还能通过数学理论活动开展，数学教材中有着非常丰富的理论素材。比方，六年级上册“你知道吗”恩格尔系数，除了简单的读一读，让学生说一说这些百分数的含义，老师还可以组织学生利用业余时间搜集数据如家庭收入和每月支出情况等等，然后课堂进展交流。可以设计如下的调查表：三、阅读材料的使用评价方式现有的评价考核都是针对课本知识，缺乏对“阅读材料”的评价，因此，
9、笔者认为有必要对“阅读材料”的使用进展定量或定性的评价，建立合理的评价机制。1.采用编写习题的方法进展定量评价。阅读材料不考，所以没有受到重视，这是一个非常普遍的现象。我们可以采用编写习题的方法考察学生阅读材料的掌握情况。比方，下面哪个分数可以化成有限小数？这种方式可以定量考察学生的学习情况，也会引起相关老师的重视。2.采用数学“长作业”的方式进展过程性评价。对于阅读材料的使用情况考核，老师可根据阅读材料的特点，设置相应的作业形式。比方，数学应用类的阅读材料平面轮廓是圆形的原因，学习之后，老师就可以让学生以“长作业”的形式展开调查，制作成学习小报等作品，活动完毕之后，优秀的作品可以进展展览。数
10、学阅读材料虽然在教材中只占了小小的一個区域，但是我们可以发现它有着丰富的内涵。作为数学文化的重要组成局部，它对数学教育起到了重要的作用。笔者应用数学阅读材料进展教学所需要考虑的问题不仅仅只有这些，只有不懈探究和研究，才能使得阅读材料为我们的课堂教学注入新的活力，才能更好地为数学学科效劳，为进步学生的数学素养效劳。猜你喜欢 阅读材料小学数学 英语绘本在农村初中课内外阅读中的应用科教诲刊电子版(2022年22期)2022-09-17浅析微课在小学数学教学中的应用课程教育研究学法教法研究(2022年11期)2022-07-25浅析小学数学教学中多媒体技术的应用新课程上旬(2022年2期)2022-04-17浸透数学文化的理论研究数学学习与研究(2022年4期)2022-03-20再论如何进步学生英语阅读才能考试周刊(2022年52期)2022-12-28小学数学课堂提问有效性研究课程教育研究新老师教学(2022年1期)2022-09-26进步小学语文阅读教学有效性策略探究教育界上旬(2022年4期)2022-06-11让“兴趣”照亮小学生英语阅读之路新课程小学(2022年2期)2022-03-25营造早期阅读环境 激发幼儿阅读兴趣新课程上旬(2022年12期)2022-03-01交互式电子白板在小学数学教学中的应用中国教育技术装备(2022年23期)2022-02-02第 页 共 页
