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1、试析如何进步语文课堂教学效果 论文关键词:语文;教学;学生;创新 论文摘要:语文课堂教学要以学生为本,确立合适学生个性开展和品德养成的课堂教学方略,培养和造就具有创造意识和理论才能的创新人才。 笔者在执教语文的过程中,尝试合作教学,觉察有利于调动学生主体作用及学习激情,在充分尊重学生的民主教学气氛中,通过活动、竞争、理论等合作方式,能顺利地开展语文课堂教学,并获得了很大的效益。 首先,课堂教学效率如何,前提在于备课。因为备好课是搞好教学的根底和根本。每一位语文老师对于所执教的教材都有着“用教材教,而不是教教材的指导思想。老师只有深化钻研教材,精心设计课堂教学,才能获得良好的教学效果。备课的要求
2、是多方面的,但至少要做到以下j=点,即理解学生的知识内幕,明确教学目的,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否那么,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目的决定课堂教学的方向。课堂教学目的明确,可以有效地克制教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。要想进步课堂教学效率,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特点,取其精华,安排教学密度。不必面面俱到,只需抓住关键一点,深人打破,让学生深化理解。假如学生一拿到课文,即发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然有了新的探究兴趣。这对进步课堂教学效率是一个有效的保障。某些丰富而重要的内容,只有认真
3、备课,深化钻研教材,才能准确把握,深化理解。 其次,也是进步课堂教学效率的关键一点:在课堂教学中,要讲究课堂组织策略,以多样化的教学手段,吸引学生参与。传统的课堂教学中,大量采用“注入式、“满堂灌的教学方法,过分强调传授和承受,无视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化,缺乏创新思维、问题意识和探究才能。久而久之,必然对被动承受知识产生厌倦,缺乏兴趣。因此,在语文教学中,如何在有限的时间内,合理安排课堂教学内容,根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法,优化课堂教学构造,多方位激发学生的学习兴趣,对课堂效率的进步是至关重要的。 学生永远是课堂的主体,只有让他们活动起来,参与
4、进来,这样的课堂才能算是成功的课堂。因此,老师在进展课堂教学任务的安排时,课堂上无论是听说读写,还是考虑讨论,都要使学生可以承受并配合得起来。这种配合越协调越默契,效果越好,学生的兴趣越高,注意力越容易集中。同时制定的各种课堂活动要有针对性,可行性,符合学生的实际情况,有利于学生的活动表现。这样才能保证课堂始终保持在热烈、活泼的气氛中,充满灵气与活力。 这里尤其值得一提的是,进步课堂教学效率不能仅满足于课堂外表上的气氛热烈,假如学生活动仅流于外表,解决一些无须动脑筋的问题,看上去学生答复非常踊跃,但实际上并无大的难度,学生答复时也无需过多考虑,这就不能到达进步效率的要求。要使学生不仅可以参与活
5、动,更可以对问题进展多层面,多角度的考虑;不仅可以解决一般问题,更可以引发一些深层次的问题,并能主动探求解决问题的策略,各种思维形式并用,以到达进步和创新的新境界,也就到达了“效率二字。除此以外,还需要老师在课堂上积极灵敏,对学生因势利导,并不断给学生以评价和鼓励。通过鼓励唤起学生学习的兴趣,调动他们参与的热情。凡此种种,都要从实际出发,兼顾相关种种因素。这要求老师深化研究学法,研究典型,使之各得其所,各有所成。 师生关系也直接影响着老师的课堂教学效率。在日常的教学中,我们不难发现,学生喜欢某位老师,也会对这位老师传授的课程感兴趣。作为老师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象。广博的知
6、识、优雅的谈吐和高尚的人格是老师形象的魅力所在。老师要不断地充实、进步自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣。老师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力量对学消费生深化的影响。 信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能扮演“主角,参与知识形成、开展、应用的过程,才能激发求知欲望。在教学中老师要尊重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起互相尊重、互相信任的良好关系。学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能进步学习兴趣,积极地承受老师传授的知识。 老师课堂教学过程中,不仅要激发学生学习兴趣,更要鼓励学生追求进步,体验成功。老师假设为学生创造表现的时机,所有学生都可以获得进步。但凡老师寄予希望的学生,感受到老师的关心,帮助和厚爱,师生感情融洽,他们就会常常以积极的态度对待老师,对待学习,更加自尊、自爱、自信、自强,进发出一种积极向上的激情。所以,假如老师在课上不仅能激发学生的兴趣,而且能帮助学生树立克制困难的勇气和信心,真诚地帮助学生,多给一次时机,就一定会增强学生学习的热情,从而更好地促进教学,并获得良好的教学效果。