《小学作文超级速成法》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学作文超级速成法(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生作文的起步教学 小学生作文应从“小”、“真”、“实”写起,让学生学会观察生活,善于思考,多多阅读,为写作打基础。写作教学中要加强说与写的结合和读与写的结合,让学生多练笔,常写日记。 小学生作文起步教学很多小学生对作文都感到束手无策,特别是三年级学生初写作文,既存在无话可说、无材料可写的问题,又存在有了材料不知如何表达清楚、写通顺、写具体的问题,老师教起来也觉得困难。下面结合本人的教学实践,从四个方面谈谈自己的点滴体会。 一、作文要“小”、“真”、“实”。 1、“小”。作文起步教学应从“小”写起:写事要从小事写起,从片到段,从段到篇;写人先练写人物的外貌特征,然后有目的地去着手练习写人物的
2、神志、表情、心理、动作等。我在教学中常用“猜一猜他(她)是谁”为题举行竞赛活动,要求学生口说手写,文中不出现真实姓名,让同学们来推测辨认写的是谁,然后师生共同评比,看谁描绘得最像,通过开展活动,有效地激发了学生写作兴趣。 2、“真”。文章贵在写真情实感,写真情实感的文章与日月共存,虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花和树。因此,作文要写“真”人、叙“真”事、抒“真”情。 3、“实”。在教学中引导学生写实情,拟实题,教给学生写实的方法,可直接用看、闻、摸等感知到的内容作题目,让学生有感而发。 二、加强观察能力 著名作家老舍说:“写东西,要观察。”“观察”就是做生活中的有心人,细心地观察生活中的人
3、和事,要学会观察,就要从自我做起,从身边做起,从小事做起,多留心发生在同学间、班级中、家庭中的人和事,要教给学生观察事物的方法,要教育学生多参加社会实践活动和集体活动,要求学生做一些力所能及的事情,要引导学生走向社会,投身到大自然中去,到实际生活中去寻觅最新颖,印象最深刻、最有意义的素材、观察多了,自然也就见多识广,写作文时素材也就多了。 三、多阅读 要培养学生的阅读能力,关键是要教给学生最基本的读书方法,使学生学会如何学习,引导学生把在讲读课上学到的读书方法用于自己的阅读实践,让学生围绕课文的重点、难点,凭借课后的“思考练习”中的问题,让学生通过阅读思考回答、讨论来理解课文内容,从中受到启发
4、和教育,学有所获。以此培养学生独立阅读、独立思考的能力和认真学习的习惯,为写作打好基础。通过有感情地朗读,可以促进对文章内容的理解,理解是阅读实践的核心内容,没有理解的阅读是无效的阅读,许多文章只有在反复的诵读中才能体会出它的精髓,加深对文字的理解,真正体会出作者的思想感情,学生有感情地朗读不仅是一个积极思考的过程,同时也是想象的过程,边读边思考边想象,想象出事物所描述的情境,如身临其境、如见其人,这样朗读才会促进对文章的理解,以便更好地写好作文,使学生的作文水平得以提高。 四、提高表达能力 学生养成了观察的良好习惯,有一定的观察能力,也解决了素材来源问题,但还要学会“怎么写”,即先写什么,再
5、写什么,对于启蒙阶段的三年级学生,要把观察的素材表达出来,写成具体、通顺、连贯的文章,实在不是易事。对此可以采取这样几种训练途径: 1、说写结合训练。“说”较于“写”显然容易些,让学生把观察的结果用互相讨论、补充说、复述等多种方法“说”出来,在教师的点拨中找出最佳思路,为写作文铺平道路,在说的过程中让优生引路,及时点评,辅导补充,为其他学生作样板,重点让中等生述说引导他们确定观察顺序,观察点和观察重点、物点,接着让他们(或差生)复述,再指导学生找出各自的作文顺序及重点,然后写成作文。 2、读写结合训练。读写结合训练是一种较规范的训练,即指导学生如何将素材内容变成有一定形式要求的文字。 3、日记训练。日记训练是训练学生有选择地记录观察到的内容,为作文提供现成的素材,日记训练要注意先准备,包括观察方法的渗透指导,观察范围的大致指导,重要的是练习方式的多样、实在,为写作文打下更好基础。 总之,作文对于刚刚接触写作的小学生来说是个新鲜事物,因此除了上述培养多种能力的方法之外,作文经验的积累是一个循序渐进的过程,不是朝夕之间即可,一蹴而就的。但是,一份耕耘,一份收获,只要坚持不懈,持之以恒的加强训练,作文的能力不断提高也自然水到渠成,不言而喻的。