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1、赵家沟小学校电子备课教学设计四年级数学第一单元大数的认识1数的产生教学目的：1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自数的一些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。3、通过学习活动，培养学生自主探索的精神。重难点：1、自然数概念的含义，十进制计数法的含义。2、自然数概念的含义和特点的理解。教具：书上的几幅图、多媒体课件、数位顺序表。过程：一、创设问题情境提问：1、同学们，你们从入学的第一天起到现在，在数学这门学科里你见到过的什么最多？在日常生活中，哪些地方用到数？2、生活中时时处处都要用到数，那么你们想知道数是怎样产生的吗？3、这
2、节课老师将和同学们一起来研究这个问题，板书课题：数的产生。二、探究新知1、学习数的产生（1）请同学们先试着说一说他们对数的理解。（2）老师讲述数的产生：人们在生产中需要数人数，物体的个数和捕获的野兽数目等等，这样就产生了数。（3）提问：你们知道古时候人们是怎样记数的吗？（课件出示课本上三幅图）A、让学生认真观察这三幅图，试着说一说这几幅图所表示的意思。B、老师介绍：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始只知道“同样多”或“同样少”，还不会用一、二、三、四这些数词来数物体的个数，因此那时人们只有借助一些其它物品来计数。第一幅主要是说，古时候人们放羊时摆小石子，放出几只羊就摆几个小石子，等放羊归
3、来，再把这些小石子跟羊一一对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢，第二幅图说的是用在木板或石板上刻道的方法来记所捕鱼的数，第三幅图是在绳子上打结来计数。这样计数比较麻烦，随着语言的发展，逐渐出现了数词，以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。（4）介绍不同国家的数字A、课件出示 巴比伦数字： 中国数字：1 11 111 1111 11111 罗马数字： B、课件出示书本第7页的四幅图，主要是介绍阿拉拍数字由来：3世纪时，印度人发明了一种特殊数字，后来，这种印度数字传到了阿拉拍，12世纪时，阿拉拍商人又把印度数字带到了欧洲，欧洲人称它们为“阿拉拍数字”。随着社会的发
4、展，人们交流的增多，数字不同很不方便，由于阿拉拍数字简单，慢慢的，阿拉拍数字成为一种世界通用的数字。（5）学习什么是自然数以及自然数的特点A、师介绍：自然数是在人类的生产劳动中逐渐产生的，人类认识自然数的过程经历了一个相当长的时期，表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7都是自然数，“0”的出现比较晚，人类开始只是数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此，没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。B、提问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数能不能数完？2、学习十进制计数法（1）课件出示：运动场看台上人群密集的场景A、提问：你知
5、道运动场上大约有多少人吗？B、小精灵说在生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写，你知道我国人口有多少吗？（1295330000人）C、你会读这个数吗？生试读（2）出示数位顺序表让生填写后师讲述。（3）回忆一下亿以内数的计数单位（个、十、百、千、万、亿）（4）让学生小组合作在计数器上先拨出亿，边拨数边数数：十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。（5）提问：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（是十）（6）小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。随着人类对数的认识逐渐增加，数字也越来越大，这样产生了进位制，古代有十进制，还有十二进制，六进制等
6、，以后逐渐统一采用十进制；有了数的概念，数字和计数的方法，逐渐发展成比较完善的计数方法。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有新的问题提出吗？2十进制计数法素质教育目标(一)知识教学点1使学生知道数的产生。2认识亿级的数，掌握计数单位“亿”，“十亿”、“百亿”“千亿”及千亿内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数。(二)能力训练点1能正确判断数位，运用读数法则，正确读数。2启发学生归纳读数法则。(三)德育渗透点认识了解数的产生及发展过程，提高学生的数学意识。教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。教学难点：读法应用及数中零的读法。教具、学具准备：投影仪、幻灯
7、片、卡片。教学步骤一、铺垫孕伏导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？(板书：数的产生)【开门见山的话题，迅速吸引了学生的注意力，引起了学生学习的兴趣和探究知识的欲望】二、探究新知1教学数的产生自学课本35页内容。分组交流，知道了什么？引导学生阅读后回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，这样就产生了个数。教师明确：远古时代人们虽然有计数的需要，但开始不会用一、二、三、四、这些数词数物体的个数，只是知道“同样多”、“多”、“少”，因此那时人们只能借助一些其他物品来计数。【同学们看投影，投影出示35页插图，引导学生观察】放牧
8、时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放出多少只羊就摆多少个小石子。放牧回来，再把这些小石子和羊一一对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢。我们再看这个人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录。人们出去打猎时，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否同样多，以此来判断武器的丢失。结绳计数的道理也是这样。总之，过去人们无论采取的哪种计数方式，都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来。到后来，随着语言的发展，便逐渐出现了数词，又随着文字的发展人们发明了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区符号也不同。你知道哪些国家的数字，各是怎样的？同学们
9、看书35页。学生回答问题，教师板书：巴比伦数字、中国数字、罗马数字、学生答后教师补充。除此外，还有印度人发明的，它先由印度传入阿拉伯，而后又从阿拉伯传入欧洲，这样人们误认为这些数字是阿拉伯人发明的，所以才叫阿拉伯数字。随着社会的发展，人们广泛地交流，又逐渐统一成现行的阿拉伯数字即：1、2、3、4、9。后来人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制。有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的“十进制计数法”。(板书课题：十进制计数法)【投影出示插图，学生认识计数方式发展的过程更
10、直观，体验到知识的内在联系。】2教学十进制计数法(1)说出亿以内的数的计数单位。亿以内的数学了哪些计数单位？(学生答教师贴板书)(2)我们知道，一个一个地数，10个一是多少？10个十是多少？10个一千万是多少？(边说边打出投影)(3)亿以内每相邻两个单位的关系怎样？(4)举例说明，日常生活中比亿大的数。我国人口十二亿就比亿大。从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出算盘。让学生在算盘上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿。提问：九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样？得出十个一亿是十亿，问学生十亿应写在什么位置(贴或板书：十亿)同样的方法，学生操作完成对百亿、千亿的认识。(学生到前
11、面在合适位置贴或板书百亿、千亿)【借算盘的直观演示，分散重点，学生参与知识的形成过程，兴趣高】提问：个、十、百、千亿都是用来计数的，叫计数单位，十亿、百亿、千亿也叫计数单位。我们共学了哪些计数单位？学生回答。教师告诉学生，除此之外，还有比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用表示(板书：)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？(学生回答)像这种“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫“十进制计数法”。3认识数位和数位顺序表我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，问：我们学过哪些数字？(1、2、3、
12、4、5、6、7、8、9、0)教师说明：这些数字叫阿拉伯数字。写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同。亿以内的数位顺序是怎样的？学生答教师贴或板书：启发学生观察数位顺序表，知道了什么？使学生明确：第五位是万位，第九位是亿位，强化右起位第五是万位，第九位是亿位。练习做一做1题，练习九1题。通过学习，我们知道了很多数位，对数位又是如何分级的呢？阅读课本36页最后一段，并思考：你知道了什么？使学生明确从右边起几个数位为一级，各是什么数级？指名板书相应数级，订正后问：右起第九位到第十二位是什么数级？通过分级，我们可以解决数位多，一位一
13、位地读不方便问题，让学生观察数位顺序表，学生讨论个级、万级、亿级的异同。【学生动手、动脑、动口，体现出主动参与精神，通过自主学习，构建了数位顺序表网络】4教学亿级的读法下面的数该怎样读呢？板书：引导学生自由说一说读亿以内数的方法。亿级的数的读法与万级数的读法相类似，要记住从右起第九位是亿位。出示例1，在上面三个数后各加4个0，并按例1贴好制好的数位表。让学生自己先试读，再在小组内读，并互相检查。指名读例1中的三个数，教师板书：读作：五亿，读作：十亿六千万，最后一个数学生完成。引导学生总结多位数的读法法则：组织学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？怎样读亿级、万级的数？什么位置的“
14、0”不读？什么位置的读，读几个？引导学生总结，转板出示法则：(指名读，齐读法则)(1)从高位起，一级一级地往下读；(2)读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；(3)每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”；5反馈练习：做一做37页第2题。三、巩固发展1填空：(1)从右起第9位是( )位。(2)十个一亿是( )亿。(3)10个一百亿是( )亿。(4)_、_、_、_是亿级，万级有_、_、_、。2判断：(1)两个计数单位间的进率是10 ( )(2)308040000000读作三千八十亿四千万( )3课本40页2、(分组练)3题。四、课堂小结：引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则。五、课堂作业：练习九4题。六、板书设计3亿以内数的读法教学目标：1、掌握含两极的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，培养合作、探究精神。教学重点：含两极的数的读法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。教具准备：实物投影教学过程：一、创设情境：1、投影出示：（1）1993年我国台湾省大约有20944000人。（2）人造地球卫星速度是每分钟约474000米。（3）某县去年试种水稻新品种，总计
