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1、 一次比一次有进步 教学反思一次比一次有进步是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告诉学生在学习的过程中培养观察能力，能掌握一些观察事物的方法。识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的问题应该不大，所以我把它们在阅读教学中，把识字教学和阅读教学相结合。在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。本课我主要分生字词教学和课文朗读教学两大部分进行。生字部分：在说话练习导入课文之后，简单的听读全文整体感知。之后以词语大楼梯的形式鼓励
2、学生认读生字爬楼梯。每一层楼梯都有简单的归类。比如：后鼻音类，轻声类，平舌音类。能够充分激发小孩子挑战心理。之后引入“在”和“再”的区分认读。要求学生在理解的基础上完成口头填空来巩固字义。最后，去拼音读词语的环节，我设计了一个摘茄子的游戏，这个游戏生动有趣，要求是只有读准了茄子背后的词语才可以把茄子带走。小孩子兴趣浓厚，争先恐后。个别正音和集体正音的效果都很好。课文朗读部分：教学朗读的过程中分初读和细读两块。通过加手势配合朗读，学生能够把“躺”在地上和“挂”在枝上理解到位。通过寻找信息的方式，成功找出冬瓜和茄子的三组不同点。课文内容的把握能在初读环节得以体现。细读部分则是重在情感的把握上。小燕子三次去菜园，此次有收获，学生认真体验，板岩小燕子。感受小燕子那股高兴劲儿。通过朗读把它表现出来。重音强调读，加快语速读，丰富表情读，加上手势读，长句练读。各种读法交错练读。通过不断的鼓励和指导，学生能够较好地接受老师的信息。课堂气氛活跃。但是，整堂课教学之后依然存在一些问题：1， 板书缺少课题，使得板书不够完整。2， 一味要求孩子加快语速朗读，使得学生朗读未达到整体清晰的效果。没有遵循好学生朗读体验的多样性。3， 最后一个环节的儿歌最好能加上拼音，能够让学生认读得更方便。4， 在评价语中可以用“一次比一次棒”，“一次比一次精彩”等语言，让课文的主旨更好的渗透在课堂里。
