《2021-2022年鄂教版科学四年级下册《认识土壤》2课时导学教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021-2022年鄂教版科学四年级下册《认识土壤》2课时导学教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年鄂教版科学四年级下册认识土壤2课时导学教案学习目标:探究:1、通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、在探究问题土壤中有什么时,能独立思考发表意见,个人或小组能提出探究活动的大致方案。知识:1、在教师的指导下,小组合作完成研究土壤成分的实验。2、会记录探究活动中观察到的现象,根据事实资料研讨问题,得出结论。情感:通过讨论,知道土壤对植物及人类的作用,大致知道怎样保护土壤,树立爱护土壤环境的意识。学习重点: 知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。学习难点:在实验中能自己提出问题,并能进行实验研究。教具准备:便于学习方
2、法:实验探究课 时: 2课时 第1课时学习内容:实验探究学习过程:一、提出问题:问:同学们,土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤?对于土壤你有哪些了解?学生自由交流。问:对于土壤,你想研究些什么?启发学生提出有关土壤的问题。问:土壤是由哪些物质构成的呢?这一节课我们一起来研究这个问题。二、探究问题:土壤主要是由什么成份构成的?三、作出预测问:根据你平时的了解,你认为土壤里都有些什么?学生:水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。四、室外观察、采集土壤。问:要想清楚地了解土壤的成分,最好的办法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?应该注意什么?学生准备:铁锨、小铲、小桶等。五、室内
3、探究。思考:土壤中是否有刚才谈到的物质呢?怎样才能弄清楚?你能想出多少种研究方法?学生:用手捏、手是湿的,说明土壤里有水师:按照你们想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物质,看能有哪些发现。学生:填写活动报告单学生开展探究活动。汇报:你采用什么方法,观察到了什么现象?讲述:那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考:除了这些研究方法,还能用哪些方法对土壤进行研究?用火烧,土壤中会有什么现象发生? 第2课时学习内容:实验总结学习过程:一、研讨问题,通过以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?1、整理实验中观察到的现象。实验方法观察到的现象 捏土壤 手是湿的 把土壤放入水中 有气泡冒出(空气
4、)搅拌水中的土壤 土壤分几层,上层黏土,下层砂烧土壤 有烧头发的味道(腐殖质)2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外,还有别的物质吗?目的:(1)激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。(2)引导学生谈谈土壤中污染物的问题。2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响?3、土壤是植物的“家”,我们应该怎样保护土壤呢?学生充分交流后,教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在学习活动开始提出的其他问题,留作学生课外研究作业。三、课后练习1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的? 附送:2021-2022年鄂教版科学四年级下册
5、锣鼓声声导学教案学习目标探究:引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。知识:能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。情感:通过小组实验,培养学生的群体协作精神,增强团体意见。学习重点: 认识声音的产生是由于物体的振动产生的。学习难点: 对各种物体发志时产生的现象进行观察探究,并作出分析归纳,得出最后结论。学习方法: 实验与观察。学习准备:1、教师准备:鼓、锣、小提琴等乐器。2、小组准备:各种不同的乐器,自已认为可以发声的各种物体。(本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前,教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。而实质上,所有的东西在一定
6、的条件下都能发出声音来。所以,学生带什么材料来都不影响学习。)学习过程:一、导入新课1、谈话:六一儿童节,我们举行了丰富多彩的文艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音?2、学生汇报:(歌声、乐器声)3、提问:那么,这些声音是怎样产生的呢?4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的?”对于这个问题,大多数学生会联想到:与物件的振动有关。在学习中,我们提倡学生有各种丰富的想象,有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设,教师也不用急着否定,或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证,然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的,就正好体现了科学需要勇于实践的精神。二、设计实验,使
7、一些乐器发声,并观察它们发声时的现象。1、提问:鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的?我们怎样一验证呢?2、学生讨论、汇报、设计实验。3、小组实验、观察。三、使更多的物体发声,并观察它们发声时的现象。1、讨论分析:还有哪些物体可以发出声音,怎样使它们发出声音?又怎样使它们停止发声?你有什么发现?2、学生讨论、汇报。3、小组实验、观察,并填写教材上的表格,按教材上的提示进行自我评价。如何来做发声实验,教师可以完全放手,只要让物体发出声音,怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生,实验做完以后,把发现的现象进行交流、汇总。此时,教师不能先人为主,只记录下与振动有关的现象,排除其他无关现象,而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程,教师可以提问:这些现象有什么共同的地方?然而让学生去逐一进行分析。三、根据实验现象,总结结论. 1、讨论:根据我们这节课做的实验,请你说说声音是怎样产生的? 2、汇报、记录。