《2021-2022年鄂教版科学四年级下册《认识土壤》2课时导学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年鄂教版科学四年级下册《认识土壤》2课时导学教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年鄂教版科学四年级下册认识土壤2课时导学教案学习目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。学习重点： 知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。学习难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。教具准备：便于学习方
2、法：实验探究课 时： 2课时 第1课时学习内容：实验探究学习过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。四、室外观察、采集土壤。问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。五、室内
3、探究。思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。学生：填写活动报告单学生开展探究活动。汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？ 第2课时学习内容：实验总结学习过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理实验中观察到的现象。实验方法观察到的现象 捏土壤 手是湿的 把土壤放入水中 有气泡冒出（空气
4、）搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在学习活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。三、课后练习1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？ 附送：2021-2022年鄂教版科学四年级下册
5、锣鼓声声导学教案学习目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。知识：能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。学习重点： 认识声音的产生是由于物体的振动产生的。学习难点： 对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。学习方法： 实验与观察。学习准备：1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定
6、的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响学习。）学习过程：一、导入新课1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声）3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。在学习中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。二、设计实验，使
7、一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样一验证呢？2、学生讨论、汇报、设计实验。3、小组实验、观察。三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2、学生讨论、汇报。3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。三、根据实验现象，总结结论. 1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？ 2、汇报、记录。
