太阳教学设计

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1、太阳教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的太阳教学设计，希望对大家有所帮助。 太阳教学设计1教学设想： 四个太阳是人教版课标试验教科书其次册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力,画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片凉爽；秋天画个金色的太阳,让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳,暖和每一个人;春天画个彩色的太阳,给人惊喜，催人奋进。 依据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。

2、本节课我将课文内容敏捷组合，采纳选择教学法、情景教学法、嬉戏教学法等,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的爱好,主动参加阅读实践,在阅读中体验胜利的喜悦。语文课程标准指出：阅读教学要让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。依据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练,首先利用动画朗读让学生整体感知课文,然后让学生自读课文，找出不相识的生字,小组内自学生字，相互沟通生字的识记方法，并利用贴近文本的嬉戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读绿太阳,金黄太阳，红太阳,多彩太阳来体会小作者的美妙心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿

3、始终，目的是使学生参加到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后,用动画课件展示“燥热的夏天,烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了冬天漫天雪花”看完动画后，我提出这样一个问题:看到这些景象,你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活阅历，发挥自己的想象力,发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。教学目标: 1、相识“挂、街”等3个生字。会写“园、因”等6个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？ 教学重点:识字、写字，正确流畅地朗读。教

4、学难点：感悟作者所表达的心愿。 教学打算:课件、生字词卡，水果卡片,种太阳的歌曲。教学时数：两课时。教学设计：(第1课时) 一、故事激趣，巧设悬念。 1、师讲解并描述故事：传闻尧帝时期,天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦,人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，特别怜悯，便用神箭一连射落九个太阳,刚要射第十个太阳时,被人民劝阻。小挚友们你们说说天上有多少个太阳呢？ 2、出示课题:四个太阳齐读课题。 3、设置悬念:读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？ 设计理念：用故事激趣带学生走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生新奇和求知

5、欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。 二、初读课文，整体感知。 1、听录音读课文,课件展示课文内容的画面,学生边听边想:文中的小挚友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节? 2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题,带着猜想，带着爱好进入阅读，激发学生读书的爱好。 三、自主探究，嬉戏识字。 1、小组内自学生字，相互沟通相识了哪些生字,说说是怎样相识的,并沟通识记的方法。 设计理念：识字教学中,引导学生大胆尝摸索究,激发学生主动识字的爱好。2、采纳多种形式检查自学状况。带拼音的词语,生字变色,指名读、小组赛读。去拼音的词语，生字变色,男女赛读

6、、大组挑战读。 3、嬉戏巩固:种太阳。(嬉戏说明:课件出示2粒种子,每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，老师单击种子,就会有一个不同颜色的太阳升起来，老师便兴奋地说:“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说,谁再来种种太阳,看看你种的太阳又是什么颜色的？”) 设计理念：爱好是最好的老师,利用贴近文本的嬉戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试,充分调动学生的学习主动性,真正体现了“玩中学,学中玩”的课堂气氛。 4、指导书写。 出示“因、园”两个生字,让学生比较字形，并说出书写时该留意什么? 老师依据学生提出的留意问题，边范写

7、边强调要求。学生描红、练写。师巡察指导。 师生评议。四、课间轻松:听音乐种太阳 设计理念:活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美妙愿望,有效地调动了学生的学习爱好。五、细读感悟,体会想象美。过渡:让我们带着歌曲中的美妙愿望，一起去感受一下课文中的美妙心愿。 1、学生再读课文，想象作者的美妙心愿。 2、学生自由选择喜爱的段落来读。、以学定教,学生选择喜爱的段落来学,老师随机展示画面。 （1）绿绿的太阳？说说燥热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽。(课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小挚友们热得满身大汗,蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么?你们有什么

8、愿望?结合课文，借助实物体会“凉爽”的意思,引导说句子：凉爽的（风)凉爽的（水）等,指导学生读出“凉爽”舒适的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。) 设计理念：充分地朗读，能帮助学生培育语感、发展思维、进行语言积累。 (2)金黄的太阳?想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果,问:看了这些景象你想对秋姑娘说些什么?(表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。嬉戏说明:请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果,水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语,就能得到水果。)a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指名读、表演读,分

9、男女赛读。 设计理念：为学生供应表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语,积累语言,同时也加深对本文的理解。（)红红的太阳?说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读，体会它所带来的暖和。(课件展示漫天飞雪的冬天,学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读,然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉?最终全班齐读。 (4)多彩的太阳?沟通春景，联系旧学问，感悟想象美。问;春天,你画怎样的太阳呢?指导有感情地引读、赛读、齐读。 设计理念：采纳选择教学法,让学生自主选择喜爱的段落来学，使学生乐学，好学,并能从内心体验动身,结合生活阅历,绽开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。 六、回来整体，熟读成

10、诵。、师生合作读全文。2、学生选择喜爱的段落背诵。 、借助板书，尝试背诵全文。（老师引导学生按季节背诵。） 4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。 设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长学问，同时也能让学生感受课文的语言美,想像美。七、拓展。 假如是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁?（设计理念:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外，有效地爱护学生的热忱，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。） 附板书设计: 凉爽 多彩 美妙心愿香甜 暖和 春夏秋冬 资料袋：歌曲种太阳。 我有一个漂亮的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出很多的太阳。一颗送给南极，一颗送给北

11、冰洋,一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。啦啦啦，啊，种太阳，啦啦啦，啊,种太阳。到那个时候,世界每一个角落，都会变得暖和又光明。太阳教学设计学习目标: 1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 2、揣摩精确、凝练、富有表现力的语言。(其次课时) 3、在活动中提高口语交际和协作实力。 教学重难点： 、分析人物形象，感悟“南极精神”。2、创建性的体会“三个太阳”的含义。 教学过程: 一、问题导入: 1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北,应建在哪儿？2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站? 师:今日，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯三个太阳。二、阅读思索： 、简要概述课文的主要内容。2

12、、课文主要刻画了哪些人物。3、结合课文语句,说说这些人物有哪些值得我们钦佩的精神和品质。探讨分析： 、让学生尝试着用“女画家 去南极,在途中 ;踏上乔治岛的雪原后, ;离开南极前， 。”这样的格式来感知熟识课文内容， 、女画家：献身事业的执著追求,（争去南极)吃苦耐劳,自我激励，（参加建设) 酷爱南极，酷爱生活，(创作壁画)热忱、充溢博爱之心(投下漂流瓶） 一群南极人： (1）队长有剧烈的民族自尊心,有高度的事业心和责任感，有奇妙的鼓动艺术 (2）测绘工程师聪慧有才智、不怕苦不怕累，大胆探究,敢于实践 （3)地球物理探讨生以苦为乐,持之以恒，酷爱生活 (4）邮局局长以事业为重,爱子情深 女画家

13、的父亲等老一辈科学家： 献身事来,爱国,不畏艰难险阻 南极精神的内涵就是 酷爱南极、开拓事业的奉献精神 艰苦卓越,不怕牺牲的团队精神 主动进取,勇于探究的民族胆略 三、品读探究： 女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文77页“一幅壁画最终诞生了对吗?”,结合“南极精神”,谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。(小组合作探讨)四、活动拓展: 女画家回国了,请你以一名记者的身份去采访她,你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？ 小组中，男同学扮记者,女同学扮演女画家。(上台表演） 问题设计参考:1、一千个读者就有一千个哈姆雷特,您为南极创作的壁画内涵丰富,我想知道您在创作时主要是

14、从哪个角度来思索的呢? 、作为第一位到达南极的女画家,你的执著进取的精神打动了许多人，我想知道,假如给你其次次机会去南极,你还会去吗?又会为南极留下什么作品? 3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么? 4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢?太阳教学设计3 学习目标:1、朗读课文，在熟读课文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容。 2、在深化读文的基础上，能用自己的话说说太阳的特点和与人类亲密的关系。、背诵太阳最终一段。 4、在学习太阳的基础上,能够用学到的方法学习月球之谜，有了解宇宙学问的爱好。学习重难点： 学会用课堂上学到阅读的方法自主阅读其他课文学习方法: 朗读感悟情境体验探

15、讨沟通 学习过程:一、谈话导入，揭示课题。 指名读单元提示，你知道本单元我们将学习什么内容吗?今日我们就来了解过奇妙的世界，学习两篇跟宇宙学问有关的文章。 板书课题太阳 二、整体入手，初步感知课文。 默读课文，边读边完成以下要求 1、说说文章的主要内容。 2、划出描写太阳特点的词语。 3、太阳和人类的哪些地方亲密？画出相关语句。 三、品读课文,沟通探讨。 1、说说课文的主要内容。 2、在学生探讨沟通的基础上随机出示句子: 其实,太阳离我们有.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走350年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 思索:这句话写出了太阳的什么特点?这种描写方法我们把它叫做列数字。 13万