《高效课堂教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高效课堂教学反思作者:焦娜平 来源:建设小学 点击:60966次 评论:0条教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的规定;注重学生的学法,使其学会学习、学会合伙、学会创新;注重提高学生的思维品质,实践创新能力；注重情感领域,倡导快乐教学,减轻学生承当，培养学习爱好,增进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目的提供了有力的保障,在这一形势下，大力倡导教师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的结识，如何打造优质高效课堂，反思如下:1、解决好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研
2、究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法替代。为此,教师应充足掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习爱好,启迪学生智慧，启发学生思维,给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合伙和谐、默契，以实现课堂教学的优化。2、解决好“学会”与“会学”的关系.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目的,按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指引学生环绕学习重点，展开积极的思维活动,互相互换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题
3、，在教学方略的指引下，教师安排一系列教学事项，提供学习目的，引起注意和爱好,呈现多种刺激、多种音频、视频，鼓励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极积极地参与,配合协调，在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐渐提高,会逐渐掌握独立获取知识的措施，最后由“学会”变成“会学”。、发明一种快乐的学习环境。 人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库,不如给她们几把钥匙，让她们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的措施和改造社会的能力。为此，在教学设计中我进一步钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程,构
4、建一种优良的、有助于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，发明一种快乐的、欢悦的氛围，提供一切也许诱发爱好的条件,使学生提快乐奋度，增强求知欲,让学生积极思考，积极摸索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。另一方面,要不时地发明条件,让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐渐养成自觉积极学习的习惯,发展学生的发明力。一节课的成功之处在于，设立一种个问题情境，引导学生自我实验探讨,生生互相讨论交流，分析形成结论，学生学习爱好浓,自
5、主空间大，不受条条框框的限制,广开思路，大胆创新,把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。今天可以坐在这里和人们一起探求教学上的问题,实感荣幸，感谢各位领导和教师能给我这次机会,但是深感荣幸的同步,心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有目前的学生幸福，而是常常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕目前的学生，羡慕她们赶上了好时候，羡慕她们有在座的各位优秀的好教师,当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害教师和学生的身心健康为代价,来换取好的教学成绩，而是站在将来的角度、
6、站在人本的角度、站在发展的角度采用了的一种重大决策:为师生的发展与幸福，全面的推动素质教育，并且在不断进一步素质教育的同步，我们的教学波及到了共同的话题：如何实现“轻承当、高质量,低耗时,高效率”的教学目的，区教育局高屋建瓴，铿锵有力的提出“构建自能高效课堂，优化课堂教学构造”这一划时代的主题，于冥冥之中给我们指明了方向，真有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。一、对高效自能课堂的思考和结识“物竞天择”，我们必须要变化自己,适应变化,开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业承当的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教
7、学的功能与作用,在规定的时间内完毕教学任务，最完美地实现教育教学“三维目的”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目的。高效率的课堂,是“自主、合伙、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获,并且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，教师乐教，师生互动,共同受益。自打高效自能课堂这一理念的提出，我们全区上下“草木皆兵”，积极投入到创立高效课堂的热潮当中,在区教育局的统一规划下，各兄弟学校“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，我们高都中学也不甘示弱,领导们“运筹于帷幄之中”，一方面评比出“高效课堂攻关小组”，其成员作为高效课堂的领头羊，继而出台了高都中学高效课堂实行
8、方案，方案高瞻远瞩的提出如下措施:攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著，每月上一堂公开课，每星期撰写一篇教学笔记,每周一篇读书笔记等等。“天道酬勤”,教师们的课堂在领导的精心指引下，获得了可喜的进步，12月1日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举办,这充足阐明我们高都中学是一种人杰地灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，欣喜的同步我们不禁鼓足了勇气:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。二、我们对高效课堂的某些做法、星多天空亮,人多智慧广。德国出名剧作家歌德曾经说过:不管努力的目的是什么,不管她干什么,单枪匹马总是没有力量的，合群永远是一切善良思想的人的最高需要。因此说，对于我们教师，在教
9、研组内一定要搞好团结,遇事不争，互相忍让，互相协助，人们有劲儿往一块使,有问题一起解决。一朵美丽的鲜花,打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才干实现宏伟目的。我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石,使得我们化学构成为一种积极向上的集体,一种攻无不克、战无不胜的集体,同步也是高度中学最优秀的教研组。2、台上一分钟，台下十年功只有课前认真的备好课，才有也许发明出高效课堂。备课涉及备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要浮现哪些内容等等。说到这里，教师们一定会想起我们的集体备课,其实集
10、体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻,走在路上交谈,电话里交谈，都可以进行。我们使用的导学案可分为三种:新授课、复习课和专项训练导学案。无论是哪种导学案,都必须以“X课堂教学方略”为准绳进行设计,特别是三维目的的设计，不少教师制定教学目的时,将教学参照书上的目的搬到自己的教案上，或者用三维目的的某些套话，把目的当成可以跳过的摆设,导致在实行层面上浮现目的虚化的现象。其实，一节课的基本目的重要是双基目的,而三维目的是和谐统一、不可割裂的,它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽小,五脏俱全”,而应让教学目的剔除“雕饰”,还以“清澈”,简要透彻，恰
11、如其分。3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了如下几点:、时间就是生命我们上学时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，解决某一种知识点往往要超过自己所估计的时间，但是要是听别人的课,时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效,一方面要赢得时间,那就是规定学生限时间、限内容、限措施去完毕学习任务，有的时候以分钟为单位,更有的时候要以秒为单位,由于课上分分秒秒都显得非常贵重。、用好同步学习同步学习内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说,本
12、套学习材料，是初中化学教材高效的“导学案”。内容的编写根据学生的认知规律分为:“自主性探究”、 “知识整顿” 、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块,对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒服的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康教师的一篇有关同步学习使用的文章,她说:“我们应以基本知识、基本技能为载体,以学生积极思维、积极参与、自主探究为重要学习方式,强化学生对基本知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与研究化学的能力，同步学习恰恰给我们提供了这样的一种也许,要把同步学习作为高效课堂的载体。、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的某些先进做法，虽然她们的精髓我们学不到,但
13、是总能学到一点皮毛。比方说,洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有某些不肯学习的学生，觉得她们虽坐在教室里，但是心早不懂得飞到哪里去了,于是就抱怨道:得到你的人,却得不到你的心,就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生“跳出三界之外,不在五行之中,”那就是放弃,但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我觉得高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。尚有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合伙探究，学生的主体地位更为突出，不仅有助于知识技能的学习掌握,并且有助于培养学生敢于呈现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合伙学习的使用状
14、况。、注重小组合伙学习课标上说，化学课堂应关注学生的终身发展,以提高学生的科学素养为主旨。一种人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中观测、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的因素，一是学生基本差,听不懂,没爱好；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。因此，贯彻学生的交流、合伙是关怀与增进学生的发展和发明力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。环绕教学目的,教师提出合伙的具体规定。学生通过自学,对问题有了自己的见解,但
15、理解的限度不同，这时应组织学生合伙、交流个人所得,讨论要紧扣教学目的或教师设计的具体问题。为了增强小组合伙学习的实效性,我校领导还专门出台了“小组合伙学习模式研究方案”，合伙的小组一般以56人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同窗讨论,组织学生自学讨论，教师要及时对各小组进行评价,使用合计打分的措施，目的就是增强她们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀,容许学生在讨论中展开争辩,特别合用于实验探究课,但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”,以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时理解学生对教材的理解状况，为精讲奠定基本，有的放矢。、恰本地运用
16、现代化多媒体教学手段多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学，是课堂教学点睛之笔。并且从学生的角度考虑，老是一种姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们合适的可以让她们“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期23次让学生接受多媒体教学,效果那是相称的不错。但是我们必须思考某些问题:是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一种实验都要用课件来实现呢？我们始终觉得:多媒体教学只是课堂教学中一种较为抱负的现代化教学辅助手段，并不能完全替代课堂教学,化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。小学语文课堂教学反思作者： 冯剑兰 （小学语文 青海海西小学语文二班) 评论数浏览数： / 1427 刊登日期: -1 1:48:2 “教师每次都讲这些反复的东西”，我正在神
