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1、同课异构教学总结同课异构教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而确定成果,得到阅历，找出差距,得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是我收集整理的同课异构教学总结,希望能够帮助到大家。同课异构教学总结1 课堂教学如何改革？这是当前学校教化最核心的议题之一。我们知道“医生的真功夫是在病床上,老师的真功夫是在课堂上”,课堂承载着学生的发展,也承载着老师的发展。 我们认为,课堂改革不是抛弃传统,而是为了更好地激发课堂活力，追求课
2、堂的有效。我们所憧憬的“有效课堂模式”确定不会是治愈一切的灵丹妙药，但必需是从“解决问题”动身的,要有好用价值；必需是一种“方法论”，代表着根植一线的教化实践而呈现的真知，因为任何好的理论离开了“方法”,都如同鲜花失去了水分；必需是以学生自主学习为主导的教学模式,因而有必要建立在传统教学基础之上的大胆创新与变革。 为提高课堂教学效能，促进老师专业化发展,我校举办首届全国“让课程走进学生的生命?自主课堂”研讨会,特邀请省市内外等一线名特优老师同台献技,以“同课异构”形式，展示不同教学风格与不同教学设计下的自主课堂实况,引导老师反思比较自己的课堂教学,进而达到改进教学,提升教学效能的目的。 同课异
3、构活动，老师面对相同的教材和内容,结合自身教学经验、学问背景、情感体验,依据对内容的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用,进行独具特性的教学设计，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创建性教学模式。此项活动可推动老师自我反思、同伴互助、专业引领,更新教学理念,改善教学行为，加强对教学设计等层面的关注,为深化探讨课堂教学的有效性储备思想认知和探讨案例。 短短一天，呈现的是一场课堂教学的盛宴，参与活动的老师们纷纷用“精彩”、“享受”、“充溢”、“不同的风景”、“不一般的收获”等词语表达自己的感受和思索。精神上如何用自己的灵魂去感召学生，达到一种精神上的相通共进；教学内容的确定上如何切实立足于
4、学生、立足于自身的特点找寻合适的角度；教学方式上如何更加经济实在，使学生学有所得；宏观把握上如何使自己的课更具发展力;如何促进学生自主学习，进而使课程成为他们生命的一部分3名老师、10名学科专家的精彩展示，让我们感受到了“同一个素材，不同的解读和设计；不同的解读和设计,又有着同样的精彩。” 一棵树变更不了空气，只有森林能变更气候。变则通，通则达。我们在活动中收获,在活动后反思,从而形成我们的学科教学学问(K)和学科教学实力(cA)。我们知道，推动课堂教学改革之路,创生具有发展力的课堂教学，任重道远;我们信任,践行有效教学理念,创生自己的实践性学问，就肯定能走上一条学生健康成长、老师专业提升、学
5、校卓更加展的通衢大道！同课异构教学总结2 xx年12月1日,xx中心校“课题探讨、同课异构、一课多轮、一课一研、异课同构”教研活动在x小学实行，至此，x中心校自1月日在罗峪小学起先实行的大型集中教研活动圆满结束。此次活动组织严密,环节紧凑，分工有序,达成了预定目标。此次活动开展得扎扎实实，通过相互探讨、相互争论，活跃思维，以“他山之石”推动思维的深度，有效地激活了各年级各学科的教学探讨,营造了互动式的对话氛围,引起了老师个体之间的反思与共鸣，帮助老师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。主要体现有三个亮点: 亮点一;针对性强。解决了老师个人教学中的特性问题和老师群体中的共性问题,同年级同学科
6、老师立足于课堂教学,着眼于问题解决，从课堂教学实际问题动身，发挥集体才智和力气，共同探讨、分析、解决课堂存在的真实问题，在教学实践之中探讨运用有利于学生发展、有利于老师成长、有效高效的新思想、新观念、新方法。改进那些不合时宜、不利于学生发展、高耗低效的旧的教学思想、教学观念、教学方法等。 亮点二:好用性强。活动充分发挥老师的集体才智,解决老师个人课堂存在的实际问题，老师在同伴的探讨探讨中得到启示和启发，并在课堂教学中主动实践,敏捷应用,优化了老师个体的课堂教学，提高了课堂教学效率。因而指导课堂教学的好用性强。老师有了胜利的体验和感受，就简单内化成自己的教学模式,并能在实践中不断改进和提高自己的
7、教学水平。 亮点三:参加性高。活动以实际课例为载体,探讨的是详细的一节课。和老师的教学亲密相关，老师的爱好浓,热忱高,简单参加其中,在探讨中，有话可说，有共同问题可研，真正实现了新课程提出的老师是新课程的参加者、探讨者。从而将老师的教学与探讨融为一体,让老师在教学中探讨,在探讨中教学，大大提高了老师教学生活的华蜜指数。保证了老师课堂教学常上常新，每次都有新的体验,每次都有新的收获。总结本次活动的阅历有: 一、充分发挥了骨干老师的示范引领作用。这次活动，每个年级组长结合本年级学情、教情举办了专家引领讲座,带动广阔老师参加教研,广泛提高全镇老师教研水平。课例观摩和一课一议让优秀老师的先进教化教学成
8、果(教后反思、案例分析、教化感悟)在老师中进行沟通,让先进阅历得以推广,以点带面,促进共同提高，促进教化教学质量的提高。 二、全镇集中教研活动可以给老师成长搭建一个探讨平台。此次活动营造了“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围,给老师供应了一个展示舞台；有效地服务于学校的教学实践,力求从老师专业水平的提高和学生成长为动身点，力求发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。 三、教研活动要注意发挥全镇师资的整体优势。大面积提高教化教学质量,必需不断提高老师的业务实力,必需面对各校的教化教学实际。中心校领导通过每周的听课活动,深化教学第一线,了解发觉并帮助解决师生最须要解决的教学问题。我镇优秀师
9、资力气雄厚，但分布不均衡。通过丰富、充溢的集中教研活动能够发挥全镇师资的整体优势,发挥好引领、辐射作用，为全镇教化的均衡发展供应了人才支撑。 四、全镇教研形式要实行集中与分散相结合，相辅相成。以集中为辅,以分散为主。分散教研是各校依据本校校情组织本校老师参与校本教研。激励老师利用空课时间、下课时间相互沟通,一事一议,一事一论。将功夫用在平常,发觉问题刚好探讨解决。集中教研就是中心校在平常调研的基础上，适时适势适地组织部分或全体参与。本次活动也存在不足:一、一课多轮环节稍显薄弱。时间、地点的限制影响了一课多轮环节的运行。再上课再议课再提高的目的很难达到。 二、低年级活动受限明显。低年级老师大多是
10、包班，较重的教学任务影响了教研的主动性和有效性。 三、“同课异构”后续工作还需监督加强。在同类学问教学中,或基于同类有关联的学问点进行内容有机整合时,运用相同的教学组织结构进行课堂教学。课堂教学形成肯定的教学模式，在以后的工作中还需各校和中心校加强指导。同课异构教学总结 区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20年3月动员会启动,至0xx年4月2日结束,历时一个月，期间,参与活动的各备课组主动打算，授课老师细心设计，同科老师真诚沟通，最终总结提升。现在就活动的状况作一个简要总结。一、指导思想明确,相识起点高,组织协调严谨这次“同课异构”教学研讨活动，从学校领导层到各年级,各位备课组以及每位
11、老师，都能充分相识到活动的重要性,学校领导多次召开专题会议,探讨方案，支配工作。 这次活动，旨在让广阔老师感受不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让老师深刻领悟课堂教学是特性化的艺术。促进老师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率；优势互补,集思广益，使更多的教化教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学探讨氛围;促进反思和实践的优化，加快老师专业成长。从这个意义上讲，我们的目的已经基本达到。二、教学研讨活动特点 1、备课组主动参加。本次活动除规定的七、八年级1个中考科目备课组参与外，非中考科目
12、的七年级美术和八年级音乐备课组主动参与，共计1个备课组参加。各备课组能在集体协商的基础上将授课老师名单按时上报教科室,保证了活动有序的进行。 、老师热忱高。本次活动，语、数、外三个学科备课组各举荐3名执教老师,其他学科各举荐2名执教老师,共计4名执教老师。特殊是,青年老师勇于担当教研先锋。在观课期间，观课老师不仅能仔细去听、去看、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们细心打算的课。据统计,同备课组老师观课达185人次，跨年级、跨学科观课也比较踊跃,反映了大家虚心学习主动进取的精神风貌。 、教学研讨效果好。在时间支配上,充分利用集体备课平台进行课后评议，确保了本备课全部
13、老师都能参加集体议课。研讨会上，老师能主动依据自己对教材、学生的理解,对执教老师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、共享,彼此发觉，彼此观赏,彼此接纳,促进了老师间的沟通。优势互补,集思广益,使更多的教化教学思想能够自由地沟通与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学探讨氛围。 4、仔细自我总结,主动撰写教学反思。教学评议结束后,各执教老师能长善救失，取长补短,促进反思和实践的优化,促进教学效果提高，促进老师专业成长。执教老师的教学设计、课件、教学反思等活动资料能按时上交教科室。 三、存在的问题与不足 个别备课组和老师,对活动的重要性相识不够,重视程度不够，主要体现在以下
14、几个方面: 1、个别备课组不能按时按要求上报各种活动材料。有个备课组不能按要求举荐执教老师，最终由教科室和年级协调。有个备课组不能按时上报执教老师名单。有个备课组的3名老师没有上交教学设计、课件和课后反思，有一个备课组的名老师迟交。 2、少数老师不能按要求观课。据统计，观课缺勤共有28人次。八年级英语、七年级生物、八年级音乐和七年级美术是满勤。 3、课后评议的氛围还不够深厚。人数多的备课组好于人数少的备课组。教学反思不到位，有待进一步加强。 、分析本次活动供应的教学设计,可以发觉一些误区,如:教学设计变成了教学实录;太过花俏的问题情境;细致无比的问题设计;不相匹配的例题习题;目中无人的课堂预设
15、；刻板机械的“以本为本”;虚无缥缈的思想方法。 当然，这次教学研讨活动总体效果是不能否认的,问题只是少数、个别现象，有待于今后的工作实践中逐步解决。学习提高素养,科研确定将来。从这次教研活动中，感受到了XX老师的教学科研热忱,X的教学质量会不断提高。同课异构教学总结4 本学期我校结合区第届教学节“绿色课堂、欢乐成长”的主题活动，开展了“提高课堂有效性”为主题的校本教研-同课异构活动。活动初期，成立了以校长为组长,各相关学科分管领导和教研组长为组员的领导及工作小组,领导小组各成员依据自己分工的学科进行全程跟踪听课、评课等，教研组长负责课务支配及其他各项相关工作。 本次活动涉及了五门中考学科，共有
16、10位语文老师(参加率10）、1位数学老师(参加率917%)、位英语老师（参加率%)、位物理老师(参加率00%）和3位化学老师(参加率100%)参与上课,总参加率达到90%.从本次活动的组织状况来看，语文组和理化组相对比较好，尤其是语文组，各校工作都有条不紊地进行了落实,理化组的参加率达到10%及评课活动也开展得绘声绘色。两位年长些的组长起好了带头作用，是我们年轻组长们学习的榜样。 经过一个学期的同课异构教研活动,我校老师在教学中取得了一些成果,老师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将简洁活动总结如下: 值得观赏的是: 、老师们的教化观念,都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型老师的理念并在主动实践。从学问的传授看,由一讲究竟
