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1、XXXXXXXXXXX学校教学课时计划（教案）学校 XXXX 班级 XXXX 学科 公差 教师 XXX 课题 检测圆度 共（2）课时课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合一、圆度公差二、圆度误差的检测思想教育内容热爱机加行业教学重点圆度公差教学难点实验课 型讲授教 具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学：、点名 、整顿课堂纪律、引入：限制实际被测零件截面圆的形状变动的公差项目，圆度公差带是在同一正截面上，半径差为公差值t的两同心圆之间的区域。、新课讲解： 课题 检测圆度误差圆度限制实际被测零件截面圆的形状变动的公差项目，圆度公差带是在同一正截面上，半径
2、差为公差值t的两同心圆之间的区域。 图 5 圆度公差带圆度误差的检测方法有如下两类。一类是在圆度仪上测量，如图4-43（a）所示。圆度仪上回转轴带着传感器转动，使传感器上测量头沿被测表面回转一圈，测量头的径向位移由传感器转换成电信号，经放大器放大，推动记录笔在圆盘纸上画出相应的位移，得到所测截面的轮廓图，如图4-43（b）所示。这是以精密回转轴的回转轨迹模拟理想圆，与实际圆进行比较的方法。用一块刻有许多等距同心圆的透明板如图4-43（c）所示，置于记录纸下，与测得的轮廓圆相比较，找到紧包容轮廓圆，而半径差又为最小的两同心圆，如图4-43（d）所示，其间距就是被测圆的圆度误差，如图4-43（e）
3、所示。另一类是将被测零件放在支承上，用指示器来测量实际圆的各点对固定点变化量，如图4-44所示。被测零件轴线应垂直于测量截面，同时固定轴向位置。在被测零件回转一周的过程中，指示器读数的最大差值之半数作为单个截面的圆度误差。按上述方法测量若干个截面，取其中最大的误差值作为该零件的圆度误差。两点法测量圆度误差、课堂练习：教学：学生实验。 教师指导。、课堂小结：A、圆度误差的检测B、实验 、布置作业：多做实验，复习理论培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对圆度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对圆度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学
4、后记XXXXXXXXXXX学校教学课时计划（教案）学校 XXXX 班级 XXXX 学科 公差 教师 XXX 课题 检测圆柱度 共（2）课时课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合一、圆柱度公差二、圆柱度误差的检测思想教育内容热爱机加行业教学重点圆柱度公差教学难点实验课 型讲授教 具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学：、点名 、整顿课堂纪律、引入：圆柱度是指任一垂直截面最大尺寸与最小尺寸差为圆柱度。圆柱度误差包含了轴剖面和横剖面两个方面的误差。.圆柱度的公差带是两同轴圆柱面间的区域，该两同轴圆柱面间的径向距离即为公差值 。、新课讲解： 课题 圆柱度误差圆
5、柱度限制实际被测圆柱面的形状变动的公差项目，可以综合控制圆柱体正截面和纵截面的形状误差，其公差带是半径差为公差值t的两同轴圆柱面之间的区域。 长度计量技术中对圆柱度误差的测量。圆柱度（见形位公差）是圆柱体圆度和素线直线度的综合，因此圆柱度一般是在圆度仪上附加能沿被测圆柱体作轴向运动的精密直线导轨、电子计算机和相应的程序等来测量的。测量时，长度传感器的测头沿精密直线导轨测量被测圆柱体的若干横截面，也可沿被测圆柱面作螺旋运动取样。测得的半径差由电子计算机按最小条件确定圆柱度误差。在配有电子计算机和相应程序的三坐标测量机上利用坐标法也可测量圆柱度。测量时，长度传感器的测头沿被测圆柱体的横截面测出若干
6、(取样)点的坐标值x、y，并按需要测量若干横截面，然后由电子计算机按最小条件确定圆柱度误差。此外,还可利用V形块和平板（带有径向定位用直角座）等分别测量具有奇数棱边和偶数棱边的圆柱体的形状误差（见圆度测量）,但这时V形块和平板的长度应大于被测圆柱体的全长。测量时，被测圆柱体在V形块内或带直角座的平板上回转一周,从测微仪读出一个横截面中最大和最小的示值，按需要测量若干横截面，然后取从各截面读得的所有示值中最大与最小示值差之半，作为被测圆柱体的圆柱度误差。圆柱度误差的测量圆柱度是一项综合性指标，它包括圆柱体纵、横剖面内的各项误差及轴心线（孔心线）的直线度误差。对于它的测量，目前多采用单项测量的办法
7、来代替。如图4-45所示，用量缸表分别测量汽缸的上、中、下部，在3个断面内所测得的所有读数中最大与最小直径差值的一半即为汽缸的圆柱度误差。、课堂练习：教学：学生实验。 教师指导。、课堂小结：A、圆柱度误差的检测B、实验 、布置作业：多做实验，复习理论培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对圆柱度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对圆柱度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记XXXXXXXXXXX学校教学课时计划（教案）学校 XXXX 班级 XXXX 学科 公差 教师 XXX 课题 检测线轮廓和面轮廓度误差 共（2）课时课堂教学目
8、标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合一、线轮廓度公差二、面轮廓度公差三、线轮廓度误差的检测四、面轮廓度误差的检测思想教育内容热爱机加行业教学重点一、线轮廓度公差二、面轮廓度公差教学难点实验课 型讲授教 具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学：、点名 、整顿课堂纪律、引入：轮廓度公差属于形状或位置公差，分为线轮廓度和面轮廓度两项，当无基准要求时属于形状公差，有基准要求时属于位置公差。、新课讲解： 课题 轮廓度误差轮廓度公差轮廓度公差属于形状或位置公差，分为线轮廓度和面轮廓度两项，当无基准要求时属于形状公差，有基准要求时属于位置公差。 1.线轮廓度限制平面曲线或者
9、曲面的截面轮廓的形状变动。公差带是包络一系列直径为公差值t的圆的两包络线之间的区域。2.面轮廓度 限制曲面轮廓的形状变动，其公差带是包络一系列直径为公差值t的球的两包络面之间的区域，诸球的球心应位于具有理论正确几何形状（及理想位置）的面上。 轮廓度误差的检测方法有如下两类。一类是用轮廓样板模拟理想轮廓曲线，并与实际轮廓进行比较。如图4-46所示，将轮廓样板按规定的方向放置在被测零件上，根据光隙法估读间隙的大小，取最大间隙作为该零件的线轮廓度误差。另一类是用坐标测量仪测量曲线或曲面上若干点的坐标值。如图4-47所示，将被测零件放置在仪器工作台上，并进行正确定位。测出实际曲面轮廓上若干个点的坐标值
10、，并将测得的坐标值与理想轮廓的坐标值进行比较，取其中差值最大的绝对值的两倍为该零件的面轮廓度误差。、课堂练习：教学：学生实验。 教师指导。、课堂小结：A、圆柱度误差的检测B、实验 、布置作业：多做实验，复习理论培养“自觉上课”能力过渡、激趣用图文并茂的板书展示，让学生直观感受。需对轮廓度拓展，增强学生的适应能力应突出实际操作应用。让学生对轮廓度认识更全面和细化。练习、反馈。明确重点复习、巩固教学后记XXXXXXXXXXX学校教学课时计划（教案）学校 XXXX 班级 XXXX 学科 公差 教师 XXX 课题 识读位置公差的标注 共（2）课时课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合
11、一、位置公差和位置误差二、位置公差国家标准三、位置公差项目及符号、含义四、位置公差带思想教育内容热爱机加行业教学重点位置公差项目及符号、含义教学难点识读位置公差的标注课 型讲授教 具课本、教案教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）、组织教学：、点名 、整顿课堂纪律、引入：位置误差是指关联实际被测要素对其理想要素的变动量。、新课讲解： 课题识读位置公差的标注位置公差是指关联实际被测要素的位置对基准所允许的变动全量。是为了限制位置误差而设置的。形位公差的标注1.公差框格的标注 （1）在矩形方框中给出，方框由两格或多格组成。框格中的内容按从左到右或者从下到上的顺序填写，框格中内容由公差特征符号、公
12、差值、基准（形状公差不标注基准）及指引线等组成 。（2）公差值用线性值，如公差带是圆形或圆柱形的则在公差值前加注FF；如是球形的则加注“S FF，当一个以上要素作为被测要素，如6个要素，应在框格上方标明。 （3）如要求在公差带内进一步限定被测要素的形状，则应在公差值后面加注下表中的特殊符号。(4)如对同一要素有一个以上的公差特征项目要求时，为方便起见可将一个框格放在另一个框格的下面。2.指引线与被测要素的标注规定用带箭头的指引线将框格与被测要素相连，指引线可从框格的任一端引出，引出段必须垂直于框格；引向被测要素时允许弯折，但不得多于两次。当被测要素是轮廓线或表面时，将箭头置于要素的轮廓线或轮廓线的延长线上(但必须与尺寸线明显地分开)，当指向实际表面时，箭头可置于带点的参考线上，该点指在实际表面上。如下图所示。 当公差涉及轴线、中心平面或由带尺寸要素确定的点时，则带箭头的指引线应与尺寸线的延长线重合，如下图所示。 对几个表面有同一数值的公差带要求，可按下图方法进行标注。3.基准的标注相对于被测要素的基准，采用带圆圈的大写英文字母表示基准符号（字母E、I、J、M、O、P、L、R、F不采用），圆圈用细实线与粗的短横线相连，表示基准的字母也应注在相应的公差框格内。基
