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1、精品文档5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文，背诵课文。3、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解词语。理解重点词、句。教学准备：投影片、生字卡片教学时间：4课时第一课时一、导入新课。小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。二、提出课题，解题。三、初读指导。1、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替。喜滋滋欢喜的样子精品文档邻居住家
2、接近的人或人家田野有农田的野外地区欢乐欢喜和快乐童年儿童时代清波碧清的水指名分节朗读课文。指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节，理清脉落。练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。（）向盲婆婆说明送蛔蛔的目的7、齐读课文。第二课时一、精读训练。1、看图。出示投影片。（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆
3、婆神情怎样？2、分小节学习。第一小节（1）指名读。（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（ 2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蛔蛔的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（ 3）小结。第三小节（ 1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）（ 2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？（ 3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？“歌声”指谁的？“
4、歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）第四小节（ 1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（ 2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？1） 这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？2） 红领巾说这句话有什么含义？3）指名朗读，小结。二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。第三课时一、朗读指导。1
5、、把握朗读感情的基调。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读。二、背诵。1、放录音欣赏。2、指着板书引导背诵。3、各人轻声试背。4、指名背诵，评议指导。5、同座二人交替换背，听给一次。6、全班齐背。三、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。2、其它要描红的生字。根据课文内容填空。（ 1） 、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。（ 2） 、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（ 3） 、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（ 4） 候，就让它（0我给您（）。1、组词。你（）邻（）里（）居（）您（）领（）野（）尾（）四、作业练习。板
6、书设计：4、送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆带想起欢乐第四课时做学习乐园教后记：这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。学习是学生的个体行为，只有通过学生主体的积极参与，学习的效果才会更好，所以，在教学中要尊重学生的主体地位，充分挖掘学生的学习潜能，发挥学生的主动性、积极性。“学贵有疑，
7、小疑则小进，大疑则大进”，培养质疑问难的意识和能力，进行自主、探究性学习也是新课程倡导的教学理念。6、一株紫丁香教学目标：1、会认八个生字，会写十个生字。2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、有尊敬老师的愿望。教学重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。教学准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前教学时间4课时：第一课时：一、看图激趣导入：1、让学生看图：谁认识这种植物呀？2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识
8、的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。1（出示教学挂图）图上画了谁?在什么时候干什么?2指名说，其他补充。3那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。4借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5再读课文，读完课文画小节号和生字词。6检查自学效果。（出示一类生字词）浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除(1)自己读读生字词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?正音：“浓”：读鼻音，不读边音。“老”：读边音，不读鼻音。“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。枝”、师”、伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌
9、音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。7把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。8(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。三、品读课文，体会感情。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。A、自读自悟说说体会到了什么？B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。3、学习三到五小
10、节。A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。第二课时：一、复习词语出示词语卡片，开火车认读。二、诵读诗歌学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a分小组练读，选出本组的“小诗人”。b.全班交流，由选曲的同学比赛法，大家评议。C小组之间比赛读。看图，练习背诵诗歌。
11、a.学生自己练习背诵。b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。C.小组读读背背。d.指名背诵课文。三、识字写字猜字谜：舌头尝由甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一
12、些。学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。5指导有感情朗读全诗。(1)自读。(2)指名读，配乐读。(3)全班齐读。三、指导背诵1分段自己背诵。2看着插图，自己背诵课文。3同座位互背，纠正。4指名背，会背的学生站起来一起背。四、小结想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?五、拓展你还知道哪些赞美老师的诗句?拓展活动用自己的方式，表达你对老师的爱。第三、四课时完成学习乐园板书：一株紫丁香美？我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸教后记：老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享
13、受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。当老师读一株紫丁香时，读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐，把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实，要靠学生自己去揣摩去把握。又如：朗读中一不等的变调，轻声、儿化韵及语感等，师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读，细细品昧文章语言文学的美。7、有趣的发现教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本
14、课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：4课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：7有趣的发现。2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重
