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1、教学课题学案编写者学案使用者教部编二年级上册语文教案10日月潭教学用课时第周星期用1.认15个生字，会写9个生字。2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理学课（章节）解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。目教学结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。标目标教学重点与难点背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。教学难点：结合重点词句的品读，
2、体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。教学准备与手段字词卡片、投影仪。板书设计清晨隐隐约约板书设计集体备课共性意见10、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧(一)识字写字本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。1在语言环境中识字。2利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。3用熟字换偏旁的方法识字：镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。4游戏巩固识字。5写字指导。(1)巩固读音。要求会写的字
3、中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。(2)发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：(二)朗读感悟本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点
4、起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。(三)积累运用1激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。2教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。3给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建
5、议积累以下词语、句子。(四)实践活动1查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。第一课时教学环节一、创教学过程教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境，激趣导入。设情二、初读识字境，激1指名学生逐段读课文，教师随机纠趣导正学生的错误读音。入。2读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。二、初提个醒吗？读识字3出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）太阳高照群山环绕风
6、光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨三、朗4学习生字。读感悟三、朗读感悟一、二两段一、二1请小朋友读读课文的一、二两段，两段从这两段中你知道了什么？2指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。3重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”4为什么人们把这个大湖叫作“日月读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？出示课文中的词语，采用多种形式读。四、复习巩固，指潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。四、复习巩固，指导书写
7、。1出示填空练习。导书出示填空写。日月潭是我国（）最大的一个练习湖。它在台中（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有读词语卡个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水片复习词语。教学环节一、复习导入二、精分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。2读词语卡片复习词语。3练习写字。（1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？（2）教师范写，重点提示：（3）学生书写生字，教师巡视。（4）作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两段。第二课时教学过程教师活动一、复习导入二、精读、品读三、四
8、两段，感受潭美。过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。练习写字。学生书写生字，教师巡视。作业展示，师生评议、指正。学生活动使用者再创及反思记录个别学生读第三段。（1）个别学生读，集体评价。读、品读三、四两段，感受潭美学生读到哪一段出示哪一段。1个别学生读第三段。2出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。出示句子（2）比较句子，感受清晨日月潭的安“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天静之美、轻柔之美。边的晨星和山出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面上的点点灯光飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光
9、倒隐隐约约地倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读影在湖水中。”中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律和图片。美。认识“叠词”。三、整体回归，创设情境，积累运用。四、指导写字（4）指导读好叠词，读好句子。（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。3配乐齐读第三段。4过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。（
10、1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊清楚）（4）齐读。6出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。7自由背诵三四段中喜欢的部分。三、整体回归，创设情境，积累运用。1齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”2过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。3学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。4班内交流，老师根据学生介绍的内指导读好叠词，读好句子配乐齐读第三段学生自由读并说感受。比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊清楚）容出示相对应的图片。齐读。5让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。四、指导写字
