小数的初步认识教案

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1、小数的初步认识教学设计及反思教学内容：教科书第8889页的内容，练习二十一的第1题教学目标：1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。3、 能识别小数，会读、写小数。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学用具：米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）教学过程：一、 引出小数：1、 出示文具标价牌。师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元

2、文具盒15元橡皮0.15元 小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、 区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元 圆珠笔3.50元文具盒15元 铅笔0.20元日记本3元 橡皮0.15元 小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、 引出课题：认识小数师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做

3、小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。二、 认识小数：1、 读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出

4、每个数位上的数字。）师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）2、 写小数。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（生自由练写，师巡视）3、 认识以元为单位的小数的实际含义。师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？（指名学生回答，是在小黑板上写）3.50元=3元5角0.20元=2角0.15元=1角5分1.5元=1元5角师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？生1：整数部分的数表示几元，小数部

5、分第一位表示几角，第二位表示几分。生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢？师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么？生：明白了。4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）5、 寻找生活中的小数。师：你还在哪里找到过小数呢？生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。师

6、：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。6、 认识以米为单位的小数的实际含义。（1） 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？生1：一分米。生2：10厘米。师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。生：3/10

7、米，0.3米。师：6分米呢？8分米呢？（2） 引出以米为单位的两位小数。师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢？生：1厘米长。师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。师：用分数来表示是多少米呢？生：1/100米。师：那用小数会表示么？生：0.01米。师：真是聪明，那3厘米呢？6厘米呢？。（可多举几个例子，多叫几个同学回答。）师：那么18厘米你会转化么？生：18/100米，0.18米。师：打开课本89页，完成其中的填空。（完成后校对）（3） 巩固练习以米为单位的小数的含义。师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：胡址珊1米28厘米

8、 杨昆1米40厘米 仇鑫1米2分米你能把它们写成以米为单位的小数么？（指名上黑板写）完成后校对。三、 巩固联系。1、 填单位名称。8.64元=8（ ）6（ ）4（ ） 2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）2、填适当的数。0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米 0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、课堂小结：这节课你有什么收获么？五、课后练习：完成课本练习二十一中的第一题。板书： 认识小数元 角 分 1分米=1/10米=0.1米3. 5 0元 整数部分.小数点 小数部分 3分米=3/10米=0.3米0. 2 0元 一个数字-一位小数 1厘米=1/10

9、0米=0.01米0. 1 5元 两个小数-两位小数 3厘米=3/100米=0.03米1. 5元 18厘米=18/100米=0.18米小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计教学内容:教科书第88页的内容教学目标: 1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义。 2、知道十分之几的数可以用一位数表示,百分之几的数可以用两位小数表示。 3、会正确的读、写小数。 4、通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归的能力。 5、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。 教学重难点 初步了解小数的含义,会认、读小数部分不超过两位的小数。 教学设计 一、激趣导入、开展教学 1、引入小数 师:

10、同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,想不想知道是什么礼物,看老师给你们带来什么礼物(出示文具) 2、区别整数与小数 师:好的,请同学们把这些文具按价格分成两类 展示学生的分类,并说明分类标准。 教师出示自己的分类。 书包:45元。钢笔: 3.50元 剪刀:12元。橡皮: 0.20元。 彩笔:3元。曲别针: 0.15元。 3、引入课题 象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数,这个小点叫做小数点,(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课,我们就重点认识小数(板书课题)二、自主探究,认识小数 1、试读小数 师:生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格 教师提

11、问:小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分) 让学生完成屏幕上填括号。 总结:小数的读法。(结合板书的小数学生再读) 2、你还在那里见过小数? 学生自由回答,教师给予肯定。 3、老师这里有一些关于小数知识,大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图) 4、小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示质量和长度等。 三、探究新知,教学例题 1、汇报自己的身高 学生汇报后教师说,刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位,如果我们只想让自己的身高用米做单位,又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。 2、自

12、学提示 (1)仔细阅读课本89页上的例1,想一想,用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。 (2)你发现什么问题,在小组说说,并想办法解决。 (3)利用手中的学具动手做一做,填一填,完成课本中的括号内容。 3、学生自学,教师巡视指导。 4、师生交流 板书:把1米平均分成10份 1分米是米,还可以写成0.1米 3分米是米,还可以写成0.3米 7分米是米,还可以写成0.7米 把1米平均分成100份 1厘米是米,还可以写成0.01米 3厘米是米,还可以写成0.03米 18厘米是米,还可以写成0.18米 5、小组讨论 王东身高1米30厘米,写成小数是()米 全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(

13、因为30厘米也是3分米) 6、出示89页做一做,让学生填在书上,全班交流。四、深化新知,巩固练习。 1、做一做练习二十一第一题。 做完后师生交流 2、试一试我能行 学生口答,师生肯定五、总结评价 今天我们认识了小数,并且会读小数,知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中,能掌握更多的小数知识。小数的初步认识教学设计 一、教学目标1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、能识别小数，会读、写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、 使学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养学生解决实际问题的能力。二、 教材分析小数的初步认识是在学生认识万以内的数、会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法并且学习了常用计量单位的基础上进行的。小数在现实生活中有着广泛的应用。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元角分或常用的长度、质量单位出现，教学内容都是从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。三、教学重点 联系实际理解小数的含义四、教学方法