二年级美术下册美术教案8篇

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1、二年级美术下册美术教案8篇 二年级美术下册美术教案篇1 课时： 一课时 目标： 1、学会用黏土表现车的方法。 2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。 3、让学生从中感受成功的喜悦。 重点：学会用黏土表现车的方法。 难点：做出别具风格的作品。 准备：教师：黏土、范作、垫板 学生：准备好各种制作工具 过程： 一、组织教学 二、欣赏、讨论 1、欣赏黏土作品。 2、讨论：你最喜欢哪件作品？为什么？ 三、讨论、示范 1、泥片的做法？泥条的做法？ 2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？ 3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。 四、学生作业 1、努力表现出车的结构特征。 2、做出别具风格的作品

2、。 五、巡回指导 1、具体介绍黏土的特性和制作。 2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。 3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。 六、 1、展评作品。 2、作品放于教室一角，布置教室。 二年级美术下册美术教案篇2 教学目标： 1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。 2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。 3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。 教学重、难点： 1.提前布置学生回家观察好孔雀的 2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。 3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。 教学重、难点

3、： 1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。 2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。 教学准备： 学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。 教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。 施教时间：3月24日3月26日 教学活动过程： 活动一： 观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。 孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约

4、瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。 今天我们就来利用各种材料制作孔雀翩翩。 活动二： 再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。 欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。 总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。 其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。

5、） 活动三： 启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。 鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。 作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。 学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。 活动四： 展示作业，放音乐小孔雀，学生互评作业。 教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。 札记： 由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小

6、组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。 二年级美术下册美术教案篇3 教学目标： 1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。 2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。 3、情感：培养学生的

7、审美能力，培养动手制作的细心品质。 教学重点： 材料的的创新与小相框的多种造型的设计。 教学难点： 研究小相框支架的设计。 教学用具： 生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等） 教学过程： 一、实物导人，揭示课题。 1、课前师生准备小相框的实物。 研究：用途、外型、色彩、图案。 2、揭示课题。 二、小组研究： （1）可以用什么材质来制作自己的小相框？ （2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照 （3）怎样将相框的背板固定在相框上？ （4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。 （5）学生发言： 结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，

8、思考一系列问题，表达自己的设计构思。 三、实践活动： 作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。 四、作业评价： 帮助学生分析、归纳，提高审美能力。 评选设计之星。 五、小结拓展： 可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？ 二年级美术下册美术教案篇4 一、教 材 分 析 堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。 本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力

9、，培养健康的审美情趣。 本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具（小水桶、小铲子、小水壶等），可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。 二、教 学 目 标 _体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。 _了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。 _培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。 三、教 学 设 计 本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中

10、学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。 学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏发现堆沙造型选择方法尝试沙雕造型表现即兴述说表演等环节。 玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。 然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。 选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好

11、来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。 沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。 即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。 学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。 作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想

12、，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。 四、教 学 建 议 _在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。 _启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。 _教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的.沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。 _根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。 二年级美术下册美术教案篇5 教学目标： 1、结合熟

13、悉的童话故事形象，对童话故事形象艺术有所了解。 2、通过图片欣赏，感受童话故事形象的特点。 3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 重点难点： 通过欣赏童话故事形象的风格特点，学会用线描的方式进行练习和创作。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 认一认、说一说：灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。 师：同学们，这些形象想必大家都很熟悉，你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗？（生交流）那你知道灰姑娘、白雪公主、小红帽这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗？ 生：格林童话 师：你还知道哪些格林童话？ 小结：同学们，格林童话的编写者是格林兄弟，它是欧洲地区搜集得最系统，出版得最早的一部民间童话集。带有浓重的地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇，于1812年出版，格林童话自问世以来，赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。 那么，今天，我们就一起走进童话世界（板书），去领略一下童话故事的趣味。 三、教学流程 1、欣赏交流： 引导学生说说自己喜欢的童话形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。 2、师：在这些童话故事中，哪些形象你最喜欢？ 师：说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗？