《八上：第二单元养成交往品德单元测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八上：第二单元养成交往品德单元测试（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2单元 养成交往品德 一、选择题（113为单选，1418为多选）1新民晚报上登了一个下岗女工的真实故事。这位下岗女工在南京路上找了一份卖鞋的工作，但老板要她卖假货，她干了几天，心里十分不安，她想自己是一个母亲，从小就教育孩子不要撒谎，但自己却天天在撒谎。经过思想斗争，她毅然辞去了这份工作。这位女工的“义举”说明：（ ）A这位女工文化程度不高 B这位女工教育孩子的方法得当C不为自己的一己私利而违背诚信的原则 D人们需要相互尊重2“君子一言，驷马难追”，这一古训告诉我们：（ ）学科A无论在什么情况下，许下的任何诺言，都要去履行 B能想到就能做得到C在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地去履行 D君
2、子说的话，常常反悔3狼来了的故事告诉我们：（ ）学科王A不要有好奇心 B我们应该以诚实的态度对待人和事C欺骗他人一次可以，但不应该多次欺骗他人 D人人都爱慕虚荣4与人相处时不说大话、空话，不轻易许诺，而一旦答应别人，则“一诺千金”。有这样行为习惯的人，才会博得信任，说明做人要（ ）A言而有信 B坦诚相见 C宽容理解D平等待人5莎士比亚说：“老老实实最能打动人心。”这句话说的是：（ ）A老实人好欺负 B只有诚实才能打动人心，获得人们的信任C老实人希望得到别人的信任 D人不能过于老实6得到信任最有效的办法是：（ ）A偷奸耍滑欺骗他人 B投其所好笼络他人 C顺从别人 D诚实待人7我国古代哲人老子曾经
3、说过：“轻诺必寡信。”意思是说一个人过于轻易地答应别人一件事，就必定没有足够的信用。没有信用的人，很难得到他人的信任，就不会有朋友，也不会有事业上的成功。这说明：（ ）我们要努力赢得他人的信任 为人不能轻率地许诺 一旦许诺，就无论如何也要做到 我们不能对别人做出任何承诺A B C D8某班一度流行给同学取外号，难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。取外号行为的错误在于 ( )对人不礼貌； 对人不尊重； 没有换位思考； 采取什么方式对人，没有设身处地想一想A. B C. D.9一个懂得尊重他人的人，就能够：（ ）获得别人的尊重和信任 获得友善和感激 被别人接纳和理解
4、得到所有的关爱，成就任何一件事A B C D10星期天，小林到西湖去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到西湖怎么走？”老大爷看了看小林说：“顺着公路走，有一千丈，选小路走，只有六百丈。”小林不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲礼呀！”这个故事告诉我们要学会尊重他人。尊重他人，就要做到：（ ）要注意自己的行为不妨碍他人 与人交往要有礼貌要尊重老年人、照顾女性、关爱儿童 尊重其他民族的文化、宗教和习俗。A B C D11据说，假如可口可乐的全部工厂一夜之间烧光，第二天，依靠它的商标就会重整旗鼓的，你认为是因为可口可乐拥有 （ ）A银行的巨额存款B独家配方
5、C顾客资助D良好的信誉12湖北某市12岁的学生王飞，蹲在很浅的水中，假装不会游泳，大喊救命，一名工人方俊明见状不知是谎，跃入水中救人，因水浅，导致颈椎骨析，终身残疾。对此，下列说法错误的是（ ）A撒谎骗人害人害已，我们要引以为诫 B告诉我们不要轻易相信别人，否则会给自己带来伤害C王飞要对自己的行为后果负责 D王飞的应加强诚实教育，吸取教训，提高自身的道德素质13“金无足赤，人各有别”，这就要求我们与他交往时（ ）相互宽容，彼此尊重 严于律已，宽以待人 学会“合而不同，求同存异” 尊重彼此的个性。A B C D14对于诚实的认识，下列说法正确的是：（ ）A诚实能使我们心怀坦荡，形成健康人格 B诚
6、实能使我们获得他人的信任和友谊C诚实能使社会生活更加健康和谐 D诚实的人总是容易吃亏15下列做法中违反诚实信用原则的有（ ）A某饭店特色菜“群英荟萃”每盘68元，其实是用各种萝卜做成的一道凉拌菜B北京同仁堂药店恪守“炮制虽繁必不敢省人力，品味虽贵必不敢减物力”的商品原则C一些商业名店打出“童叟无欺买卖公平”的旗号，并用实际行动赢得了消费者的信赖D一些厂家在食品中添加“苏丹红”16诚实待人，就要做到：（ ）A必须履行承诺 B坚持实事求是 C敢于承认和改正错误 D不顾具体情况，永远不撒谎17在新中学生日常行为规范中增加了“同学之间应互相尊重，理解宽容 ”，为此，尊重他人应做到 （ ）A礼貌待人 B
7、不妨碍别人 C懂得敬重老人 D尊重他人的信仰18生活场景：前面有人挡住你的去路，这时，如果你说：“让开!让开!我要过去! ”或许换来的只是不屑一顾的白眼。如果你能使用敬语，客气地说：“对不起，麻烦您让一下路好吗? ”对方一定会马上让开，面带笑容地让你过去。这说明了 ( )A语言文明能使交往和谐，语言不文明会造成交往困难 B在待人接物中要学会使用礼貌用语C礼貌具有神奇的力量和魅力，礼貌是通往友好交往的桥梁D交往中使用礼貌用语能化解不必要的争吵与矛盾二、判断题（在正确的说法后面括号内画“”，错误的画“”）诚实能使我们获得他人的信任和友谊。（ ）2别人请求的事情，应该尽量答应，至于能不能兑现则无关紧
8、要。（ ）3只要我人缘好，别人就肯定会信任我。（ ）4“害人之心不可有，防人之心不可无。”所以，我们不能轻信陌生人的话。5我学习成绩很好，对于成绩差的同学，我没必要去尊重他们。（ ）三能力素养评价（一）烽火戏诸侯周幽王是公元前8世纪周朝的最后一个君王。他当政的时候昏庸无道，不理朝政，整天在后宫和美人嬉戏。周幽王特别宠爱一个叫褒姒的妃子，什么都满足她，可是褒姒却总是不高兴，很少露出笑容。周幽王想了很多办法来逗褒姒，想让她笑一笑，可是，他越是想让褒姒笑，褒姒越是沉着脸，故意不笑。为了博得美人一笑，周幽王真是伤透了脑筋。 有一天，周幽王带着褒姒到外面游玩，他们到了骊山烽火台。周幽王向褒姒解释烽火台的
9、用处，告诉她这是传报战争消息的建筑。那时候，从边疆到国都，每隔一定距离修一个高土台，派士兵日夜驻守，当敌人侵犯边境的时候，烽火台上的驻兵立刻点燃烽火，向相邻的烽火台报警，这样一路传递下去，边境发生的情况很快就能传到京城。而一旦国都受到威胁，骊山的烽火台也点燃烽火，向附属于周朝的诸侯国传递消息，诸侯国就会立刻派兵来援助。 褒姒听了周幽王的话后，不相信在这样一个高土堆上点把火，就能召来千里之外的救兵。为了讨得褒姒的欢心，周幽王立即下令，让士兵点燃烽火。烽火在一个接一个的烽火台上点燃，各地的诸侯很快就得到了消息，以为国都受到进攻，纷纷率领军队前来救援。 可是当各路诸侯匆忙赶到骊山脚下时，却看见周幽王
10、正和妃子在高台上饮酒作乐，根本就没有什么敌人，才知道自己被国王愚弄了。诸侯们不敢发脾气，只能悻悻地率领军队返回。褒姒看到平时气度不凡的诸侯们，被戏耍后都是一脸的狼狈相，觉得很好玩，忍不住微微一笑。周幽王一见宠爱的妃子终于笑了，心里痛快极了。 等诸侯王都退走了以后，周幽王又让士兵再点燃烽火，诸侯们又急匆匆地带着军队赶来了。周幽王和褒姒一见诸侯们又上当了，在烽火台上一起哈哈大笑。就这样，周幽王反复点烽火，戏弄诸侯。最后，当烽火再点燃时，已经没有一位诸侯再上当了。 过了不久，周幽王想立褒姒为皇后，立褒姒的儿子为太子。为了达到目的，他废掉了皇后和太子。皇后的父亲是申国的国王，听到自己的女儿被废，非常生
11、气，立刻联络别的国家，发兵攻打周朝。周幽王赶紧下令点燃烽火，召唤诸侯。 可是诸侯们已经不再相信周幽王了，任凭烽火不断，就是没有一个诸侯前来救援。很快，周朝的国都就被攻破了，周幽王被杀死，褒姒被抓走，周朝灭亡了。（1）读完这个故事，请你写一句话的读后感。（2）“烽火戏诸侯”，让周幽王付出了亡国的代价。可见诚实有时可以事关一个国家的生死存亡。对于个人而言，诚实也是一种重要的美德。结合课本所学，回答诚实的重要意义？（二）吻猪的诺言在英国南部的一所学校里，发生过这样一件令学生们兴奋不已的事。 有一位老师调任一个差班的班主任，这些孩子们都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课，就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老
12、师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我去吻校外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子们问：“老师，这是真的吗？”老师说：“而且我要吻的是一头你们认为是最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？” 半年后，孩子们的学习成绩有了很大进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。” 于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到牧场。孩子们在猪圈里找到一头最大最肥的猪。 老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。兑现吻猪
13、的诺言，这位老师无疑是一个值得孩子们信任的人。结合这个故事，说一说怎样才能成为一个值得信任的人？（三）小镇两个人分别想搬到同一个小镇居住。到了小镇附近，一个老头坐在镇外。其中一个人问他道：“镇里住的是怎么样的人？ ” “你刚住过的那个镇上的人怎样？ ”老头反问他。 “非常可爱，我在那里开心极了，他们和善、慷慨、乐于助人。”“这个镇里的人也差不多。”另外一个人走到老头跟前问他：“镇里住的是怎么样的人？” “你刚住过的那个镇上的人怎样？”老头反问道。 “那是个可怕的地方，他们自私、刻薄、没有一个愿意帮助别人 ” “恐怕你会认为这里的人也是如此。”老头说。（1）上述故事说明了什么？（2）请你根据对这个小故事的理解，把那位老人懂得的道理用简洁的语言概括出来。（3）联系生活中的具体事例，谈谈我们要想得到别人的尊重，自己应该怎样做？（四）孙中山巧对张之洞清朝光绪年间，
