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1、四年级语文上册学困生转化筹划一、学困生状况分析四年级学生大体上分为两个类型：（1)基本不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时行为又不很端正，作业马虎,上课不用心，还影响其她同窗学习。“学困生”的转化工作关系到一种学校的校风和教育质量高下的问题，因此,在看待学困生转化问题上,我重要做法是:一方面,要对的看待“学困生”,其实“学困生”并不像有的人觉得什么都差,多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质,因此我们应当从各个方面去关怀她们，发现她们的闪光点,使其树立进取心和勇气；另一方面，尊重学困生，对她们不歧视,从各方面关怀她们,鼓励差生转化;其三是注意方式和措施,对差生报以信任,多
2、表扬少批评。苏霍姆林斯基觉得:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤她们心灵中最敏感的一种角落人的自尊心。”在工作实践中，教师对学生的严格规定无意识必要的，在指出缺陷的同步要细心鼓励,体现出教师的关怀和协助,不要一味指责,更不要容易地去“揭伤疤”,否则批评过渡,说话缺少分寸,容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采用的措施可以说是“三分管理,七分情感”,对她们晓之以理,动之以情，循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关怀,协助她们增强自信心，实践使我结识到:教师的信任是对后进生人格的尊重,她会变成一股无形的力量,促其奋发向上。二、转化措施1、 对她们进行有效的学习目的性教育，逐渐培养
3、她们良好的学习习惯； 2、漏补缺，对症下药； 、 补课要课内外结合,以课内为主，并和优生结对子；双向选择,“一帮一 ”，安排特殊座位,以优带差。 4、 在课内，教师要故意识地让她们有某些训练、发言的机会; 5、对她们一视同仁,不歧视，多鼓励,及时发现她们的“闪光点”,增强她们的上进心，要全面渗入鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。鼓励她们进步。 6、组织她们学习中外名人发愤苦读的故事,让她们多参与某些社会实践活动，培养她们吃苦耐劳的精神。 7采用倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。 8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。 .切中时机
4、,“传情报”、“送喜报”。注重学困生的“心理健康”教育,从主线上转变学困生的思想。 10.定期做好家访,及进理解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，增进学困的转化。11、发挥班集体的作用。 努力给她们发明出优良的学习环境,多引导她们参与有益的活动，故意识地安排优生积极接近协助她们,让她们体验自己到处受人尊重，置身于爱的海洋 ，排除某些悲观因素干扰,如家长、亲朋、同窗的讥嘲和轻视。学习上故意识避免某些刺激性量化数据原则，特别是作业等第和考分等。更不能排名次,虽然有量化必需，也只能用粗线条表达，这是一种教育的艺术。教学过程中,应充足发挥学生的特长和才干,引导鼓励她们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给她们完毕，教师故意识的协助，培养其责任感。三、辅导时间安排每周语文午自习课 四年级语文上册学困生转化筹划xxx小学月
